产学研创背景下构建高职院校会计专学生职业素质教育体系.docVIP

产学研创背景下构建高职院校会计专业学生职业素质教育体系 　　摘要：高职院校在对会计专业学生的职业素质教育体系的构建过程中，一定要结合时代背景，更多的将产学研创引入学校，从而提高会计专业学生职业素质教育体系的能动性，提高高职院校会计专业学生的职业素质，从而为地方经济发展注入更多动力，切实为地区经济发展提供有效支持和保障。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：产学研创；高职；会计；职业素质 　　中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0169-01 　　近年来在世界经济一直处于下行趋势中，世界范围内新一轮的产业结构调整和发展方式的转变，要求高职院校要结合世界经济的发展重新构建高职院校会计专业学生的职业素质教育新体系，从而提升学生的综合素质，增强学生的就业实力。在国家大力推行双创的背景下，高等职业院校更应该在国家的大背景下积极推行会计专业学生的职业素质教育体系构建，从而在服务地方经济发走等方面做出自己应有的贡献。职业教育是指让受教育者获得某种职业或者生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的一种教育。”产学研创”分别是指生产、教学、科研和创新，在这样的国家大背景下，高职院校的会计专业学生更应该从多方面提升自身的职业素质，当然，作为教育工作者，构建在产学研创背景下的高职院校会计专业学生的职业素质教育体系也是十分必要的。 　　一、产学研创背景下高职院校会计专业学生职业素质教育存在的问题 　　在目前现有的教育体系下，高等职业院校通常对会计专业学生的培养主要集中在会计核算操作能力的培养上，但实际参与过会计工作的人都知道，会计的核算操作能力在工作中，其实仅仅占很小一部分，学生的在工作时所表现出来的诸如：沟通能力、合作能力、社交能力、组织能力甚至是管理能力都更为重要。 　　（一）高职院校会计专业学生对职业能力认知不足 　　职业技能与职业能力是不同的概念，不应混为一谈。在高职院校中有不少将会计职业技能与会计职业能力认为是同一概念的，片面的认为，学生掌握了某项职业技能就具备了这一领域的职业能力。大家都知道，如今的职场是一个将各种综合素质融于一体的整体，要求会计从业人员要全方位立体性的具备各项专业技能以及职业素养，这样才能满足社会岗位对人才的需要。 　　另一方面，受到高职院校招生时学生成绩的影响，很多传统观念都认为高职院校培养的学生主要是从事体力劳动，甚至有人认为高职教育就是低层次的专业教育，因此，在教育的过程中，更多的关注点在于知识的传授，而未将学生的职业能力的重要性提到一个应有的高度，从而使高职院校培养的学生在工作岗位上会感到力不从心。 　　（二）职业素质课程在整体的课程体系中比重较轻 　　目前，大量的高职院校在课程开设方面，基本和本科教育是基本一致的，所开设的课程基本分为公共基础课、专业基础课、专业能力课以及专业选修课，但是所开设的课程除难度以外，基本与本科院校内容一致。其中所涉及到的职业素质课程也多集中于公共基础课中，由非专业老师讲授。专业基础课、专业能力课以及专业选修课中多涉及的内容是集中于专业技能的培养，对学生的职业素质教育也仅仅是在课程主要内容的讲解过程中穿插进行，课时难以保证的同时，效果更是无法保证。 　　二、产学研创背景下高职院校会计专业学生职业素质教育体系的构建要素 　　在产学研创背景下高职院校会计专业学生职业素质教育体系中，就是因为有众多实际问题的存在，导致学生在会计技能方面可能训练有余，但是在其他职业素质的培养方面困难重重，因此在这一教育体系的构建过程中，应该在以下几方面进行梳理，确定正确的意识，从而帮助学生在职业素质方面得到实质性的提升。 　　（一）准确定位高职会计专业学生职业素质教育的教育理念 　　教育理念是高职教育的总指挥，在高职会计专业学生的教育过程中，首先应该将先进的教育理念渗透到学生的只有素质教育体系中，只有这样才能通过教育工作者，更多的是会计专业的专职教师将职业素质的理念灌输给学生，进而影响学生的实际工作。 　　高职教育的人才培养目标不同于其他层次的教育，高职教育是以培养一线操作及服务人员的，因此不仅仅要求要有灵活运用知识的技能，同时，还应该有过硬的职业技能。因此，在人才培养方案中应将各种学生在岗位上需要的职业素质融入其中，并占有一定的课时量，只有这样，才能将学生在工作中需要的诸如：继续学习能力、信息处理能力、沟通合作能力以及组织协调能力等职业素质掌握，从而帮助学生更快的融入社会。 　　（二）完善课程体系，突出会计专业学生职业素质教育 　　在高职会计专业的毕业生调查中，可以清楚看到，学生对自身综合素质，即职业素养方面评价不高。这就要求我们教育工作者，在教育的过程中应该将专业课程与相关的职业能力进行对接，在培养学生的职业素养方面，从工作岗位的