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互联网+背景下商务英语在线互动教学模式 　　摘 要：“互联网+”已成为一种“时尚”，在这种潮流下商务英语的教学模式又开始了新一轮的改革。本文分析了在线互动教学的优势及面临的问题，从在线下载资源、在线实时讨论、在线答疑解惑、在线检测考评等方面探讨了“互联网+”背景下新型的商务英语在线互动教学模式。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：“互联网+”；商务英语；在线；互动；教学模式 　　随着信息技术的快速发展，“在线”项目从金融、贸易逐步扩展到教育、科技。教育改革浪潮一浪接一浪，紧跟国际发展趋势。作为人才培养基地的高职院校，也应顺应历史潮流，积极利用信息化教育的优势，创建新型的教学模式。“互联网+教育”的互动教学模式为师生建立了独特的教育与学习途径，同时也为学生提供了一个更为便捷、迅速的学习平台，以促进师生之间的互动，改善教学效果。 　　一、“互联网+”的提出及含义 　　“互联网+”这一理念最开始是由易观国际董事长兼首席执行官于扬提出的，随之李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表一种新的经济形态，它可以推动产业转型升级，并给传统产业带来了巨大的冲击，它可以促进经济提效、增值。在教育领域中，“互联网+”是教育改革的风向标，它使教育国际化、信息化、社会化、实践划，推动了教育的现代化。 　　二、利用互联网进行商务英语在线互动教学的优势 　　微课、慕课、翻转课堂在“互联网+”的带动下，如雨后春笋般地崛起，商务英语人才的培养又面临一项新的挑战。利用互联网进行商务英语在线教学不仅具备了传统远程教育的优点，还具有资源共享、教学延伸、学习便捷等优势。 　　1.资源共享性。以互联网为基础的在线教育最大的优点之一就是资源共享。所有的课程可以在学习平台实现共享，并供学生免费下载。在线学习不受任何时间、地点的限制，且网络资源丰富。 　　2.教学延伸性。传统教学中，有限的教学时间使得学生学习时思考的时间很短，且不能充分发挥他们的聪明才智。而“互联网+”背景下的在线互动教学完美地解决了这一问题。学生不必在信息闭塞的教室里“闭门造车”。在商务英语的教学中，学生需要在课前或课后通过阅读来了解课程中涉及到的一些专业知识，这时，互联网便起到了极其重要的作用。通过在线互动学习，学生可以随时获取海量相关知识，做好预习准备，完成巩固的任务。学生课后可以进行拓展性的学习，还可以跟教师互动，探讨专业知识方面的问题，帮助开阔视野。 　　3.学习便捷性。有了互联网，学习更加便捷，这是毋庸置疑的。这主要体现在：首先，不受时间空间的限制，可以随时随地在可以联网的地方，利用电脑、手机或联网设备进行学习；其次是分段学习：学生可以先学习一部分内容，再学习下一阶段内容，即便在观看视频的过程中，也可以随时暂停。另外，对于记忆或学习速度相对慢的学生，可以多次复习、回看教学资源。在教学容量较大的商务英语课程的教学中，这种教学模式无疑是事半功倍的。 　　三、利用互联网进行商务英语在线互动教学面临的问题 　　商务英语在线互动教学模式除了给师生带来各种好处之外，也存在着以下一些问题： 　　1.教学资源过剩。互联网为教育者提供了一个免费的教育平台，不管是上传还是下载资源，都无需花一分一毫。因此，资料上传者会倾其所有，将所有教学资源放在学习平台中，造成教学资源过剩。这就如同是“产能过剩”一样，不仅浪费了学习资源，同时“信息过剩”反而会致使学生学习杂乱，无重点，效果适得其反。 　　2.学生自律性下降。商务英语的教学内容广泛，贴近社会，与工作内容相关度大。对于还在大学校园里徘徊的学生来说，工作场所是十分陌生的，大部分人无法理解与之相关的专业知识，从而对其失去兴趣。另外，“互联网+”虽然为教育提供了便利，但也会使学生的注意力转移到其他领域，自律性下降。一旦学生失去自律性，在线学习的目的便化为泡影。 　　3.学生商务英语口语表达能力减弱。英语教学的最主要目的是让学生掌握听说读写的技能，这些技能尤以听说为重。传统的课堂教学模式下虽然训练听说的时间有限，但学生的优点、弱点展漏无疑，教师能够及时地予以纠正。而在互联网的教学模式下，学生更倾向于“读”和“看”，可能会有部分时间用于“听”，但是由于学生各自学习习惯、时间的不同，加之练习“说”时没有搭档，便忽视了“说”的重要性，最后导致商务英语口语表达能力迅速下降，这也是在线互动教学模式的弊端。 　　四、“互联网+”背景下商务英语在线互动教学模式探索 　　世界上万事万物都是对立统一的，凡事都既有利又有弊，如何能扬长避短，这也是商务英语在线互动教学需要考虑的问题。“互联网+”背景下的商务英语教学不应停留在单模块的听力在线学习，而应是包括听、说、读、写、译五大模块的所有内容的在线学习与教学。 　　1.在线资源下载。虽然网