浅谈PBL教学模式在临床生物化学检验教学中应用.docVIP

浅谈“PBL教学模式”在临床生物化学检验教学中应用 　　PBL是“基于问题式学习”的教学法，文章依据PBL实践学习的体会，阐述在PBL教学法中的优势，在学习知识的同时强调各种能力的培养和运用。如学生的学习能力、实践能力、团队意识等。从PBL与能力培养之间的内在联系，探讨PBL教学模式，能培养出高素质的医学人才，能使医学生更好地适应毕业岗位。 　　PBL学习能力实践能力团队意识临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程，临床传统的生物化学检验教学以教材为中心，采取以授课为基础的学习（Lecture Based Learning，LBL）教育模式，使学生始终处于消极被动的地位，当学生面对具体的实际问题时，常感到无从下手，很难与书本上的知识相联系，这种传统的教学方式，忽略了学生的兴趣爱好能力差异及个性特征，不利于高素质检验专业人才的培养。PBL教学法较好地改变了这一教学状况。 　　一、PBL概念 　　PBL教学法是Problem-Based Learning的简称，是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式，1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创了以问题为基础学习法（Problem Based Learning，PBL），1977年，PBL理论被称为信息加工学习法。学习者为有效获取知识，受到某种刺激后就会重组已经知道的信息，来获得新知识，然后能详细