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以信心为话题,统领全课 　　【摘要】从教育角度剖析《青蛙看海》文本，得出教育启示，结合教学实践领悟教学理念。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】学习；领悟；实践 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　终于，我们这个年级组的教研活动结束了。听着栾老师上的汇报课，我第一次有了重新接触文本、细细备课并且进行整理研究的想法。于是，静下心来，再一次面对这篇自己上过又听了几位不同老师执教的课文。找到这节课的中心话题，结合每一个精心设计的教学环节，又一次深入思考了我们的这次教研。 　　苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话，告诉我们一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。可是苍鹰告诉它，要想看到大海，就得爬到那座直插云霄的大山顶上。然而小青蛙既没有翅膀，也没有长腿，所以登上山顶几乎不可能。正在青蛙垂头丧气的时候，一只松鼠给他打气，并且带领青蛙跟着自己一级一级地跳上台阶，终于爬上山顶看到大海的故事。 　　这篇课文的教学目标是要学生从青蛙看海的经过，从青蛙的身上得到这样的提示：只要向着自己的目标脚踏实地地刻苦努力，就一定能实现自己的理想。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且理所当然地想到了孩子们也要能和青蛙一样树立信心，努力攀登。 　　如果把青蛙当作我们的学生的话，那么松鼠就毫无疑问地担当了老师的角色。作为教师，结合课文内容中松鼠的一言一行，我们可以从她身上学到些什么呢？ 　　一、蹲下身子，走进学生内心 　　对青蛙这个普通学生而言，大山高高在上，几乎是不可逾越的难题。在学生失望、沮丧的时候，松鼠老师看到这种情景，没有鄙视他，而是蹲下身子接近青蛙，以平等的姿态和他聊天。“你想看海吗？”松鼠用轻松的语气询问青蛙，让青蛙毫不犹豫地对她说了心里话：“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”松鼠成功地走进了青蛙的内心，取得他完全的信任。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻…… 　　二、化难为简，让学生充满勇气 　　松鼠和苍鹰一样，明白青蛙要想看到大海，就只有登上山顶这唯一途径。只是作为一名智慧的老师，松鼠把这座学生需要仰望的高山分解成许多级可以轻松跳跃的台阶，降低了登山的难度。它指着第一级石阶问青蛙：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且毫不费力地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙兴致勃勃地跳上了第二级台阶，解决了又一个小问题，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上给青蛙打气：“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，就一定会登山山顶，看到大海。松鼠的话无疑让原本沮丧的青蛙豁然开朗，让他面对大山再也不会丧失希望，而是充满了战胜困难的勇气。 　　三、相携相伴，与学生一同成长 　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后并没有抛下青蛙离去，让他孤独地前行，而是带领着他，和他一同沿着石阶往上攀登。松鼠老师亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的艰辛快乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。 　　毫无疑问，这位松鼠老师最值得我们学习的地方就是她真正理解了新课程“一切为了学生的发展”的理念，并且恰如其分地贯彻实施到她的教学行为中去。 　　那么，我和我的同仁们又是怎样去领悟和实践的呢？ 　　起初，我们的第二课时是把整篇课文进行讲读，实践之后发现，这样做课堂容量太大，不利于学生对文本更好的理解。于是改为学习课文的4-12自然段。这样能够更好地把树立信心这一话题贯穿始终。 　　（一）先“渴望”后“失望”，为树立“信心”埋下伏笔 　　在课的初始阶段读完课题和设计好的词串之后，紧接着回顾课文1-3自然段―― 　　教学实录：回顾1-3自然段，读了词串我们知道青蛙有个最大的愿望――看海。（板书：渴望）可是苍鹰对他说：“喏，……”听了苍鹰的话，看见面前的山，青蛙不由得吸了口凉气“天哪，……”因为他既没有……也没有……，所以青蛙很――失望（板书：失望） 　　（导入简洁明了，很快让学生走进青蛙愿望不能实现的失望情绪中。） 　　（二）师示范，品读对话，引出“信心”，将指导朗读进行到底 　　教学实录： 　　1.指导领悟对话 　　就在这时，谁来了？出示小松鼠说的话：“你想看海吗？”请谁来做一回小松鼠？指名读，评价，指导读好这句话。 　　小青蛙听了怎么回答？“是啊，……”青蛙是想看海，可是遇到了困难，是什么？――“可是这山太高了，我上不去。”指名读句。（生看句子回答） 　　小松鼠是怎么帮他的呢？出示：“这石阶你能跳上去吗？”指名读。小松鼠不仅说了，还自己跳上了一个石阶。（教师示范跳一