中国制2025对职业技术教育发展新要求.docVIP

中国制造2025对职业技术教育发展新要求 　　[摘 要]在经济转型的国际背景下，各国都相继出台了扶持制造业发展的政策，制造业逐渐成为各国的经济支柱，这需要大量知识型、创新型和复合型技能人才，但我国职业教育发展还存在诸多问题。所以我们要把握“中国制造 2025”的大好机遇，从实施现代学徒制、优化课程结构和完善培养体系三方面打造一流的职业教育，助力制造业转型升级。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]中国制造2025；职业教育；新要求 　　制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。21世纪以来随着新一轮科技革命和产业变革，智能制造技术迅猛发展，国际产业分工格局正在重塑。各国将抢占制造业的制高点作为未来发展的重要战略，导致我国制造业受到“双向挤压”：一方面全球高端制造业出现向发达国家“回流”的想象。为适应再工业化的趋势，自2008年金融危机后，各国相继出台有关制造业方面的政策：制造业在国际上领先的德国于2013年4月汉诺威工业博览会上正式提出“工业 4.0”。美国自 2011年6月起，连续三年启动了制造业相关计划。日本2013年6月提出了“再兴战略”，并于 2014 年 6 月修订了“再兴战略”。2013年9月，英国政府提出了“英国工业 2050”战略，希望据此重回工业大国地位。为助推、支撑“英国工业“2050”战略，英国在2014年又推出了国家学院计划。2013年9月法国提出“新工业法国”战略，通过创新复苏工业，提升国家竞争力，并据此在能源、交通、食品、等多个领域实施 34 项工业复兴计划。澳大利亚为应对新兴技术变化和气候环境变化对制造业发展带来的冲击，制造业技能理事会提出了“实现可持续的制造业”的发展建议。另一方面，低端制造业向新兴国家“分流”的趋势，这类国家以印度和巴西为代表。印度出台了《制造业发展白皮书》，巴西成立了“国家工业发展理事会”实行制造业减免税收的政策，同时扶持国内技术和服务市场，加快企业调整和重组来吸引外商投资。新兴国家利用人口优势，逐步由要素市场向劳动密集型制造业转移，而且我国劳动力成本越来越高，这对中国以要素和劳动密集型为传统的制造业形成巨大冲击。 　　2012年，中国制造业的增加值已超越美国成为世界第一制造业大国。但我国制造业总体上大而不强，仍然存在在诸多问题：由于人口数量巨大，人均?模不及制造业强国的三分之一，技术水平落后创新能力弱，关键核心技术对外依存度高，资源利用效率低，产业结构不合理，环境问题突出，淘汰落后产能困难，制造业的利润持续走低，处于价值链的低端。中国的制造业从新中国成立到21世纪逐步“从无到有”“从小到大、从少到多”，未来三十年，中国制造业的主要任务就是“从大到强”，“中国制造2025”就是中国为实现制造业强国这一目标迈出的第一步。2014年12月，“中国制造2025”这一词被首次提出。2015 年3月5日，李克强总理在全国两会上作《政府工作报告》首次提出‘中国制造2025’，加快从制造大国转向制造强国”的宏大计划。 3 月 25 日，国务院常务会议部署加快推进实施“中国制造 2025”，实现制造业升级并审议通过了《中国制造2025》。2015年5月8日，国务院正式印发了《中国制造2025》。由此，“中国制造 2025”成为经济领域的重要话题。“中国制造 2025”被认为是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领 。现阶段制造业为实现中国制造2025重要战略迫切需要职业技术教育提供技术技能人才作支撑和保障。 　　一、职业教育现状 　　中国制造2025坚持走中国特色新型工业化道路，以促进制造业创新发展为主题，以提质增效为中心，以加快新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，以满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备的需求为目标，强化工业基础能力，提高综合集成水平，促进产业转型升级，实现制造业由大变强的历史跨越。基本方针是：创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化人才为本。可见一切都围绕着人展开。实现制造业强国也就是实现人才强国的过程。虽然我国政府出台了一系列相关政策扶持职业教育，但相比发达国家的职业教育还存在以下不足：人才供需结构不合理，人才培养的质量未能跟上经济发展的速度，造成人才过剩的虚假现象，此外，单一操作人员多，缺乏复合型人才；职业院校学生缺乏上升路径；人才培养的总投入相较其他教育投入过低，在整个教育体系中地位较低，其中最重要的一点是社会认可度低，与发达国家相比，在国内人们常带着有色眼镜看待职业教育的学生，认为是教育的淘汰下来的差生，给职业教育的学生和家庭造成巨大的心理压力。 　　二、中国制造对职业技术教育的新要求 　　1.知识型劳动者 　　中国制造2025倡导的新工业时代不再是简单的单一的技能劳动者，而是素质人才对智