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优化研学案构建高效小学数学课堂 　　【摘 要】“研学案”作为“研学后教”的载体，其实质就是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，它承担着“导读、导听、导思、导做”的作用。因此优化“研学案”是构建高效小学数学课堂的一个重要手段。要优化研学案，我们就必须要认清研学案的内涵和认准研学案的核心。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】研学后教；研学案；知识问题化 　　“研学后教”是以研学案为载体，以研学问题为线索，以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式，旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方式转变，构建高效的课堂教学模式。“研学案”作为“研学后教”教学模式的载体，其实质就是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，它承担着“导读、导听、导思、导做”的作用。因此优化“研学案”是构建高效小学数???课堂的一个重要手段。要优化研学案，我们就必须要认清研学案的内涵和认准研学案的核心。 　　一、认清研学案的内涵 　　1. 什么是研学案 　　研学案就是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 　　2. 研学案与教案的联系和区别 　　虽然“研学案”是建立在教案基础上针对学生学习而设计的一种学习方案。但研学案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位。它是师生共用、共同参与、良好互动的载体。而教案则主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。它是教师独用，不给学生使用的。 　　3. 研学案的基本要素 　　不同课型、不同学习阶段的研学案，形式、设计重点应该有所不同。新授课的研学案应该着重关注学生的准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。练习课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。结合小学生的年龄特点和学习能力，我认为一份完整的、适合小学生使用的研学案，一般应包含以下基本要素： 　　（1）学习目标。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的即堂检测题能够与之相对应。所以研学案中，学习目标的表述要从学生的角度进行描述，指示要明确；从可检测的角度去表述，操作性要强。如《倒数的认识》课时目标可以制定为：知道倒数的意义，会判断两个数是否互为倒数，会求一个数的倒数。这样的表述目标可操作性强、指向性明确，能让学生清楚知道本节课要完成的学习任务。 　　（2）重点难点。教学的重点、难点是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示，并能提醒学生要着重掌握的问题，明确本课学习的方向，激励学生想方设法重点突破。 　　（3）学习过程。“研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变。“研学”主要是教师设计出“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当地点拔、拓展和延伸，让学生再进一步自主、合作、探究学习。因而在学习过程设计上，要经过自主研学、小组合作探究、展示、反馈（课堂检测）四个基本步骤。 　　（4）巩固练习。巩固练习是研学案中的基本因素，既可以穿插在教学过程中，也可作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练。 　　（5）总结评价。由学生来总结所学主要内容和学习收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏。 　　4. 使用研学案的作用 　　研学案是学生的学与教师的教之间的中介，是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁、培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。其主要起到以下作用： 　　（1）使用研学案能增强学生自主学习意识。学生借助“研学案”自主学习，真正成为认知知识、理解知识、感悟知识、体验获取知识乐趣的第一主人，增强了主观能动性，变得愿学、乐学，使得师生之间教与学的关系更为融洽。 　　（2）使用学案能提高学生自主学习的能力。学生根据研学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据研学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这样一方面满足了学生思维发展