优化课堂教模式,创建高中英语高效课堂.docVIP

优化课堂教学模式,创建高中英语高效课堂 　　摘 要：本文就如何在一节课中激发学生学习兴趣，提高课堂45分钟效率，向课堂要质量，达到减负增效的目的作三方面的论述。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：高效课堂 教学内容 学生参与 师生互动 　　新课程标准实施以来，许多英语教师一直努力学习新课标教学理念，不断探索、实践新的教学模式，试图改变传统的课堂教学模式。我区一直致力于素质教育，高效教学，多年来坚持开展“活力课堂，高效课堂”等活动，通过学校间的交流，对公开课的研讨等方式提高课堂效率，以培养英语基础扎实，有创新学习精神和有较强自学能力的高素质的英语人才。现就我在开展“高效课堂”中的教学实践，谈谈创建高中英语高效课堂的尝试。[1] 　　一、认真备课是提高课堂效率的关键 　　备课是一种综合的能力表现，其中包括对教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的进程，板书的设计，课堂用语等等都要认真备好课。具体来说，我们老师应该做到以下“三备”。 　　1.备教材 　　有人曾说：“教学是一项工作更是一门艺术。”可想而知，一名教师即使有再高的专业水平，如果不懂得备课，不去分析教学目标、重点、难点，不去思考、采取最高效的教学方法、手段，课堂就达不到高效的效果，更别提艺术性了。所以深入了解教材是为了备好教材。我们知道，在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性使用教材。教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。因此，在备课时，老师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情境，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息问题。深入了解教材和备好教材的关键是要学会整合课堂教学资源，要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。例如：我在教授Book4 Unit1 Women of achievement时，考虑到学生如何去区分Great women和 Famous women，我将Warming Up， Pre-reading整合成一堂口语训练课。将Warming Up作为重点口语的内容，然后再处理Pre-reading。教学资源来源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其它方面，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要老师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，我们老师的责任是把湿柴弄干，然后点燃。[2] 　　2.备学生 　　我们备课的目的之一就是备学情，所以上课前必须考虑学生的认知程度、学生认知过程中可能出现的一些问题以及学生感兴趣的知识点。以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，我们老师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而使学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者。因此，在英语课堂中，老师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。为此，在英语课堂教学中，老师要善于组织学生参与，诸如Pair-work， Group-work ， Role-play， discussion等形式多样的课堂活动。例如：我在教授Book4 Unit1 Women of achievement时，先展示一些学生熟悉的女性图片，让他们去认知这些女性是Famous women，进而过渡到课本介绍的Great women，通过Guess game（Ask a student to stand in front of the blackboard ， other students read the whole passage given by me， while the student guess who she is.）的形式加深学生对Great women的了解，在 Role-play环节中，为了让学生的口语在课堂上发挥得淋漓尽致，本人针对学生的实际情况设计成Role-play： make a dialogue to describe a great woman with your partner using the following questions： 1.Which woman really inspires （encourages）you ？ 2. Have you heard of…？ 3.What do you think about…？ 4.Why did she choose to…？ 5.Why do you admire her？ 6.What is her contri