农村中学校创业教育现状分析.docVIP

农村中职学校创业教育现状分析 　　摘要： 21世纪是我国社会主义迅速发展的时期，在此背景下，职业教育的培养目标不再只是培养有一技之长的就业者，而是使学生将来更有可能成为具有一定创造意识的创业者。因此，职业学校应大力开展创业教育活动，培养学生的创业意识、创业能力。然而当前农村中等职业学校开展创业教育活动跟不上教育改革的步伐，在实际教学中没有给予足够的重视。本文以博白县职业中等专业学校为例，试对农村中职学校创业教育现状进行分析，寻求其产生原因。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词： 创业教育；创业意识；创业能力 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0027-02 　　职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……学生创业能力的培养成为职业学校教育的一个重要环节。然而，部分中等职业学校的创业教育却远远跟不上教育改革的步伐，其在办学理念、培养目标、专业设置等各个方面依然停留在传统的就业教育模式上。如何对学生进行创业教育，在实际教学中并没有给予足够的重视，仅仅停留在空洞的课堂传授上。这种现象在农村中职学校中尤其突出。本文将以博白县职业中等专业学校为例，对农村中职学校创业教育的现状进行剖析。 　　1.农村中职学校创业教育的现状 　　21世纪是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化，科技进步日新月异。在此社会背景下，创业教育得到不断发展。但农村中职学校的创业教育与社会要求不适应，其表现在以下三个方面： 　　1.1 学生对创业教育的认识模糊。目前，农村职业教育还是处于非常薄弱的状态。县一级的职业学校的生源都是本县不能升上普通高中读书的初中毕业生。他们当中绝大部分文化基础较差，来职校读书只是抱着学点专业，将来象父辈一样出去打工的理想。对于将来是否要创业、如何创业基本上是一片迷茫，或者是根本没有想过，觉得创业是别人的事，自己是不可能做到的。学校的创业教育课程对他们来说，只是听故事而己，听完就算了，没有形成创业的激情。笔者对博白县职业中等专业学校部分学生进行问卷调查，结果表明：学生希望创业的人数比例仅有5%，出去打工的占72%，走一步看一步的占13%，升到高一级学校读书的考虑的占10%。 　　1.2 农村职校对创业教育的重视程度不足，缺乏必要的师资。创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高自我就业能力为目的，尤其注重培养学生白手起家到创办小企业的精神和能力。务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。学校必须高度重视对学生创业能力的培养，帮助学生树立创业意识、培养其创业品质，形成创业能力，使学生将来能更好地适应社会的发展，这是职业学校的一项重要任务。然而，当前中职学校对创业教育的重要性缺乏深刻的认识，在实际工作中仅仅将创业教育作为一门普通的文化课程来看待。因此，学校并没有在师资培训、设备投资、基地建设、研究经费等方面进行必要的投资。如博白县职业中等专业学校在教学设置方面只是在第一学年的第一学期开设一门创业教育的课程。授课教师并不是在创业方面有丰富经验的教师，而是由政治教师承担教学任务。这些教师绝大多数没有创业经历，教学内容仅仅来自于课本和网上的相关资料。因此，在实际教学中，创业教育往往成为单纯地理论到理论的知识传授，没有切实有效的实践支撑，学生无法理解这些知识，谈不上对创业的兴趣，更不可能产生创业意识了。学校的这种做法对引导学生树立创业意识、培养创业品质、形成创业能力等方面并没有起到作用。 　　1.3 家长对学生创业的期望值不高。创业是一条艰难而漫长的道路，同时创业成功又是一件令人羡慕的事情，很多家长都希望自己的孩子能创业。但是家长们的想法总是矛盾的，他们认为创业是好事，值得支持。然而具体到自己的孩子，他们总是认为孩子创业不可能成功，自己孩子不是创业的料。对孩子的要求更多的是希望他学好一门技术，将来找一份高工资、轻松、稳定的工作就行了。我们就家长对孩子创业的期望值做个简单的问卷调查。结果显示，80%的家长认为孩子创业是件好事，同时，85%的家长认为自己的孩子不是创业的料，90%的家长希望自己的孩子将来能找到一份好工作，能养活自己就行了。家长们这种矛盾的心理直接影响到学生创业的志愿，家长和学生的态度对学校开展创业教育活动带来阻力。学校为了迎合家长的心态，只好减少创业教育活动的开展。 　　2.农村中职学校创业教育现状的原因分析 　　在中职学校开展创业教育是时代和社会发展的要求，它关系到中等职来教育改革发展的质量、人才体系的构建和社会经济可持续发展的能力。因此，创业教育应当成