农村中学如开展语文阅读教学.docVIP

农村中学如何开展语文阅读教学 　　摘要：阅读教学是语文教学最重要的内容，阅读可以让学生学会思考、充实课余生活、提高个人修养、净化个人心灵。那么，教师如何指导学生进行阅读，从而提高学生的阅读兴趣、提升语文课的质量呢？本文将结合农村中学生阅读现状，对教师如何进行新课改下的阅读教学，学生又如何进行阅读以及语文教师需要掌握的一些教学策略，进行简单介绍。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：阅读；教学；语文；策略 　　中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0078 　　我们离不开阅读，阅读是我们认识世界的一部分。阅读对学生的成长至关重要，它会影响学生的一生。而农村中学由于条件的限制，在开展语文阅读教学方面不尽人意，学生阅读量很少，影响了学生语文素养的提高。新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，强调了语文课外阅读的重要性，并做出了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2-3部名著”，并对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革，切中了农村语文阅读教学中只注重课内范文教学，忽视课外阅读，学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文指明了方向。而且，从近几年的中考命题来看，也昭示着这一规律。伴随课程改革，语文教学取得了较大的发展，积累了许多宝贵的教学经验，但是阅读教学仍存在不少问题。 　　一、当前农村中学阅读的现状 　　1. 学生方面的问题 　　首先，不想读。学生阅读兴趣不高，上网、打游戏、打闹嬉戏几乎占据了他们所有的课余时间。这可能是由于学生缺乏对阅读意义的认识。由于多年受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”这个概念的理解存在着误区。认为学好语文课本的内容，加上做大量的练习，上好每一节语文课就可以了。这都是错误的认识，大家都有同感，语文课本内容很熟，平时语文练习也做了一大堆，要求背诵的内容也背熟悉了，但考试很少出课本的，特别是中考和高考。要学好语文，提高成绩，语文教师一定要提高学生阅读能力，帮助学生养成平时阅读的习惯，提高其素养。 　　其次，不会读。由于课外阅读要花费学生和教师很多时间，要提高学生的阅读能力也不是短时间能做到的。所以很难得到教师家长的认同，他们想走捷径，读经典和重要情节，做一定量的练习来应对考试，学生没有得到有益的指导。在缺乏指导的情况下，对于初中生来说是很难理解的，这在一定程度上阻碍了?W生阅读；退一步讲，即经典和重要情节的阅读，也只能浅尝辄止，难以从更深的层次去把握文章的思想艺术价值。 　　第三，没得读。农村经济文化建设落后，硬件设施投入不足，农村个别学校没有图书阅览室，即便是有，学校领导也不重视对图书阅览室的建设，藏书太少，疏于管理，很少时间向学生开放，难得的资源成了应付检查的摆设，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛围。 　　2. 教师和学校方面的问题 　　一是农村教育观念落后，教育目的片面。当下农村初中语文阅读教学的现状，仍然是传统教学占主流，素质教育、创新教育难以开展，有些学生甚至产生了厌学语文的情绪。阅读教学目的局限于知识的归纳与传授，忽视学生思维训练和能力培养，忽视学生阅读过程与方法的指导，忽视学生情感、态度和价值观的教育。 　　二是教学形式僵化。目前农村初中阅读教学形式还局限于教师讲学生听，忽视学生学习过程的自主、合作、探究，漠视学生学习和阅读的主体地位。阅读内容仅局限于教科书，大多由教师指定，课程建设缺乏学生的积极参与，这既不符合新课标精神，更不利于学生阅读能力的提高。同时，农村中学很少开展校本研究，所以校本阅读基本没有，没有很好地了解当地的文化。 　　三是教师功利至上。受应试教育的影响，过分强调应试训练，片面追求升学率，围绕考试的指挥棒教与学，考试考什么，教师教什么，考试考什么，学生学什么，而忽视了对学生人文素养的培养，与课标的要求背道而驰。 　　3. 家庭和社会方面的问题 　　农村中学一大部分都是留守儿童，父母大部分时间不在身边，他们缺少关爱，很容易受到社会上不良风气的影响，抵抗力不强。他们追求刺激的东西，爱上网、打游戏、看言情网络小说等，而很少阅读一些有用的书籍，特别是名著。社会上也很少关心他们的在成长中需要哪些阅读，特别是那些积极向上，能影响孩子一生的名著阅读，使他们错过了“阅读人生”最好的机会。近几年，国家已经意识到这个问题，提出了“社会主义核心价值观”，重视学生“德育”，中国传统文化不能丢，要弘扬中国的优秀文化。将语文教学再提到重要的位置，而阅读是最好的弘扬中国优秀文化的途经。 　　二、农村中学开展阅读教学的策略 　　1. 从学校和教师入手重视阅读。从上文农村中学阅读的现状可知，农村学校在办学经费上无