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使用三维导学案提高化学课堂教学效率 　　摘 要：为使学生掌握正确的学习方法和学习技能，提高课堂效率，三维导学案应广泛应用于课堂教学中，本文重点探究了如何利用“三维导学案”提高化学课堂教学效率，以期为广大同仁提供一些借鉴和帮助。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：三维导学案；课前预习；合作学习；反馈检测 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0093-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.059 　　为使学生掌握正确的学习方法和学习技能，提高课堂效率，近年来，我校在学习和总结国内名校教学经验的基础上提出了“备写三维导学案，开展两段式教学”的课堂教学模式。 　　三维导学案是课堂教学重点应用的教学方案，那么如何使导学案在教学中发挥最大效益呢？下面我就如何使用“三维导学案”提高课堂教学效率谈谈自己的体会。 　　一、课前预习是提高课堂教学效率基础 　　“凡事预则立，不预则废。”课前预习是提高课堂教学效率的一个非常重要的环节。教师在编制“预习案”时要根据学习目标及本节的重点、难点，设计一些与本节知识相关的认知性题目，以问题为指导引领学生进行课前预习，因此，我认为题目的设计要有三个维度。 　　第一维度的题目是对前一节知识的反馈：这一部分题目应重点选择与本节知识相关的知识点来设计，这样既是对已知识的复习巩固，又能对学习新知识起到铺垫作用。 　　第二维度的题目是根据课本内容填空：包括概念、原理、公式等一些比较简单的问题，这些问题的答案基本上在课文中能够找到，学生通过对教材的阅读，在完成“预习案”中相关问题的同时，还能够引导他们熟悉并整体把握教材内容。 　　第三维度的题目涉及与学生的生活经验和已有知识有关的内容：化学与社会生活联系是非常紧密的，而且与物理、生物等学科也有着千丝万缕的联系，因此，从学生的生活经验和已有知识背景设计问题，就能使学生弄清知识间的内在联系，使学生在原有生活经验和原有知识的基础上，通过自己的探索，理解和掌握新知识，并逐步促进学生由“学会”向“会学”的转变，得到成功的体验。 　　二、合作学习是提高课堂教学效率的核心 　　导学案是一种培养学生团队合作意识的有效教学方式。课堂上教师首先让学生在小组中交流、反馈“预习案”上的难点和疑点，各小组将各自在预习过程中发现的难点和疑点公布出来，形成新的导学提纲，然后组织学生进行小组间的合作学习。此过程中教师要留心学生在学习中存在的问题和困惑，这样教师就得出哪些知识点可以简单讲解，哪些知识点应该重点讲解。 　　课堂讲解时要做到以下几点： 　　1.“三讲三不讲”：“三讲”即讲易混点、讲易错点、讲易漏点。“三不讲”即学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。 　　2.讲解要精练：首先讲解的内容要精，要有针对性，教师应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展，重点讲学生存在的共性问题。其次方式要精，要有启发性，重点讲方法、讲技巧，引导学生理解题意，分析题目中的已知条件和所要解决的问题，关键是教给学生解决问题的方法和技巧，问题应尽量让学生自主解决。第三，训练要精，要加强有针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能，又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。 　　3.重点知识重点讲解：对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，培养学生的分析能力和综合能力，从而构建高效的课堂。 　　课堂教学中要达到以下目的： 　　1.解决基本问题。所谓的基本问题就是学生在预习过程中由于对概念、原理等知识的理解偏差而造成错误的一般性问题，对于这类问题，教师要从根本抓起，逐字逐句地分析讲解，并联系生活实际加深学生的理解，这类问题要处理得准确扎实。 　　2.强调中心问题。所谓的中心问题就是指本节知识中的重点和难点知识，这些知识是课堂教学的主框架，一定要让学生充分重视、明白、理解，为以后的学习做好铺垫。 　　3.强化集中的问题。学生都容易出错的问题一定要强化解决，哪怕是一个元素符号的写法，也要做到事无巨细的弄准确，不留死角，这也是堂堂清的具体体现。 　　三、反馈检测是提高课堂教学效率的升华 　　有效的检测能提高课堂教学效率，那么在课堂教学中如何使当堂检测更有效呢？ 　　第一，教师要精心设计练习题。检测效果的高低关键取决于练习题的选择，因此“反馈案”中练习题的设计要少而精，要紧扣本节的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维。 　　第二，设计的练习题要面向全体学生。“反馈案”中大