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以音乐美滋养人文情怀 　　摘要：人，在音乐中表达和感受来自他人或者自己的情愫，又在感情中照见和发现心灵。音乐与人文，也是如此。不管是音乐创作、音乐认知、音乐传统还是音乐教学等诸方面，音乐与人文的关系都不浅。孔子的音乐思想，是其整个思想体系中重要的组成部分。《礼记?乐记》阐发了孔子的思想：“乐者，通伦理也。是故知声而不知音者，禽兽是也。知音而不知乐者，众庶是也。惟君子为能知乐。”这段话，把音乐在人格培养方面的重要意义，讲得非常透彻。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：音乐美；滋养；人文“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。”（《论语?雍也》）在孔子看来，君子不仅要有淳朴的天性，还要有文雅的气质。那么，文雅的气质从哪里来呢？音乐的修养是一个很重要的来源。成为品德高尚的“君子”，就成了孔子的人生理想，因为只有“君子”才能够真正懂得音乐，理解其真谛，以此来提高自己的人格境界。 　　一、音乐与人文的关系 　　如：贝多芬音乐中所充溢的活力、博爱以及那种大无畏的斗争精神，无不令听者萌生出一种强烈的震撼之感。戏剧性、斗争性和悲剧性的一生塑造了他叛逆的性格，加上贝多芬天生的意志力，便构成了他特有的音乐语言。最有代表性的既是《第五交响曲》，音乐鲜明的体现了人文精神和音乐形式的紧密联系，是特定时代和他独有个性的产物。 　　又如：19世纪捷克人民争取民族独立和社会进步的斗争，迎来了民族复兴的时代。许多进步的艺术代表人物致力于民族文化，逐渐形成了捷克文化领域中的民族学派。音乐界同样呈现出繁荣景象，真正独立的捷克民族乐派，亦于19世纪中叶形成，卓有贡献的代表人物即是斯美塔那和德沃夏克。《沃尔塔瓦河》以及《自新大陆交响曲》融入了大量的民族艺术精华，可以说他们的作品是成功地运用了民族民间音乐及民族创作技法的典范。 　　还如：俄国‘强力集团’穆索尔斯基的代表作《图画展览会》中的《牛车》，深刻地反映了当时社会制度下劳动人民生活的现状，通过音乐表达了对社会的不满及对劳动人民的同情之感。 　　对这些作品进行欣赏，学生不仅能领略每首作品独特的音乐美，更能体会作品深层所表达的音乐思想。音乐学习更具深度，音乐教育才能更好完成文化传承使命。 　　二、音乐中人文的内容 　　在初中阶段的音乐教学中，人文内容包括2个方面的内容。 　　第一个方面是：中华民族自身的音乐欣赏内容。目的在于：通过学习，了解和热啊祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀和民族凝聚力。 　　民族管弦乐《春江花月夜》，运用了中国传统音乐常用的创作技法鱼咬尾表现了中国文化源远流长的“传承”精神；又以换头合尾的创作手法，表现了中国人骨子里的传统思想――“以和为美”、“和为贵”的美好理想。 　　刘铁山、茅沅创作的管弦乐曲《瑶族舞曲》运用了瑶族长鼓舞的音乐素材，尤其是独特的模仿瑶族长鼓敲击的节奏，使乐曲既有舞蹈性又有稳定感，用优美的音乐描绘了瑶族人民的舞蹈、生活场面，充分展现了瑶族人民的幸福生活。体现出鲜明的民族风格，使学生对瑶族人民美好生活产生无限的向往与遐想。 　　由方可杰创作的管弦乐曲《热巴舞曲》以藏族民间综合表演艺术“热巴舞”为素材，具有鲜明的藏族民间音乐风格，贯穿全曲出现了多种典型的藏族音乐元素，如：藏族山歌、踢踏舞、圆圈舞等。同时用西洋管弦乐队中的长号模仿藏传佛教中的几件法器――法号、铃鼓模仿香铃和热巴鼓的音色进行演奏，使音乐的民族属性与现代的乐器相结合，不仅为学生了解藏族特色歌舞提供了一个生动的例子，同时也为学生提供了一个崭新的?W习藏族音乐文化的平台。 　　第二个方面的内容是：世界上其他国家和民族的音乐内容。目的是：拓宽学生审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱，以利于共享人类文明的一切优秀成果。在贝多芬的《第五交响曲》中，不论是对“自由、平等、博爱”的追求，还是对正义的赞扬和伸张，以及对大革命由心而发的热情，无不表现出维护人类尊严的人生态度。 　　比才的代表作之一――歌剧《卡门》悲剧性的结果，是属于不同生活背景、不同性格、更是不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的，透过它揭露了资产阶级的虚伪性。歌剧在上演之初遭到一些人的贬斥，称其“格调不高，”今天却被世人公认为不朽之作。评价的改变，是社会变迁的产物，也是人类文明发展的必然结果。 　　三、音乐中人文的呈现 　　1.关注音程――《辛德勒的名单》给人以温和平时的怀旧色彩，同一音乐主题数次在影片中奏响，最后一次完整的奏起也是由小提琴分三次演奏了音乐的这一主题： 　　旋律主要由6度、七度的大跳音程构成，使旋律的进行没有过多流畅的线条，更多的是充满‘心电图‘式的直上直下如声声哀叹，同时音程的进行方向多以下行的方向进行，如泣如诉地奏出主题，透着犹太民族刻骨铭心的痛。 　　反映塔吉克民