农村中小学音乐师现状之我见.docVIP

农村中小学音乐教师现状之我见 　　【摘 要】作为一名从事农村音乐教育的音乐教师，对农村音乐教师的生活、工作、教育教学等现状有着深切体味。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】农村；中小学；音乐教师现状之我见 　　一、中小学音乐教师在学校希望是全能人才 　　1.在农村中小学的音乐教师，要负责正常的音乐教学工作外，有的还要上历史、政治、地理等等一些学科。特别是小学的音乐教师还得上语文、数学课，可以想象一下中小学音乐教师的工作量是如此之大。 　　2.在农村中小学有的音乐教师面对教学现实的问题，直接改专业了，环境所迫，面对素质教育那么具号召力的口号，居然有的中小学还不开音乐课、开的都是面对上面教育管理机构的检查，如有领导下来检查，就上音乐课，没有就上正课如：语文、数学、英语等。所以我们农村中小学的音乐教师面临被遗弃的危险。 　　3.农村音乐教师在每次艺术活动当中充当的角色，学校领导、学生心目中的音乐、语文、数学、舞蹈，等所以乐器都会的全才教师，面对这些问题我们的音乐教师有着许多的无奈和委屈。 　　二、音乐教师教?W过程中面对学校领导、学生、家长的思想认识模糊 　　学校领导、家长及学生对音乐教学认识不够，学校领导不重视音乐教学。目前，我国正在大力推行的素质教育，对边远县城或乡村小学的影响力度仍感不够，没有从根本上转变领导对音乐课的教学观念，由于升学率是学校声誉和生命力的标志，不少学校仍把统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，单纯的追求高分，所以统考科目之外的课程受到冷落。音乐课虽然是必修课，但未列入升学考试科目之中。因此，忽视音乐教学，开设音乐课的目的只是一种点缀和应付上级检查的摆设，甚至占用音乐课用做其他学科的复习课等现象。 　　家长们对学生学习音乐的态度也有多种不同意见。有些家长期望孩子长大后在音乐上有所突破；有些家长把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松；有些家长甚至认为上音乐课会耽误学习时间，可取消音乐课，学生对音乐课的看法也有不同。有些是因为喜欢音乐、喜欢唱歌，有些为了松驰一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪趁机“捣乱”。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁，课堂气氛太“活”，而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃，又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。例：本人亲身经历的事情、某学校领导在2013年安排音乐教师在学校选学生参加学校的合唱队，学生本人愿意参加，可是家长坚决不同意，家长讲怕影响学习、到最后还把音乐教师告到校长哪里去了。由此可见农村中小学音乐教师的社会地位低下，想起刚刚毕业那个时，本人相信每一个年轻的音乐教师是多么希望能够用所学的音乐知识去教好每一个孩子，乘着歌声的翅膀飞越自己的人生，可是面对农村的一些中小学校“冷水”实在太多。 　　三、农村中小学音乐教师的评职困难 　　农村中小学中高级职称指标太少，是造成教师评职称难的主要原因。每当评职称时，都会有老年教师掉泪、中年教师哽咽、年轻教师无话可说的场景。这种情况导致了农村教师，特别是偏远的农村小学教师不安心本地、本职岗位工作，千方百计想调入城镇学校或改行干其它工作，严重影响农村教师队伍的稳定和农村基础教育事业的健康发展。结果造成大量活的优质教育资源――教师，迅速集中到城里，城里的学校和重点中小学教师大量超编，偏远地方，乡镇学校严重缺编。结果荒废了农村教育，造成了城乡教育严重不公。每年一到评职称时，各个学校领导都愁，参评教师更是烦心，在这期间无心备课，上课也难专心，每次评职称几乎都是在争吵中，打闹中，上告投诉中落下帷幕。给许多教师的心理留下一种难言的心痛。年复一年地在撕裂着教师们的心，本是好同事，却在职称评定中成了相互揭短、相互抵毁的对手。有的气大窝火者竟弄得精神崩溃，患上精神病，而无法上课；更有甚者，由于激动得了中风，抢救后留下残疾，有的脑溢血抢救无效死亡。一年一度的教师职称评定都是对参评教师身心健康的一次摧残。职称评定已成为老师们的一种包袱，或一种痛。 　　四、乡镇中小学音乐师资队伍紧缺 　　加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代代课。 　　五、农村中小学音乐教师教育教学设施落后 　　教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，先不说能有什么多媒体音乐教室、钢琴，就是连像样的电钢琴都没有，因此音乐教师成了“巧妇成无米之炊”的这个地步。 　　六、中小学音乐教师的绩考核如何评定 　　随着一年一度每个学校半期、