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关注节点,放飞思维 　　相信大部分的老师都注意到这样一种怪现象：学生起早贪黑辛苦读书求知，却不能于学习中获得求知的快乐，甚至部分学生厌恶老师、厌恶学校、厌恶学习；老师热心教育，却不能从教育中获得成就感，有时只有满满的无力感和疲惫感。究其原因――分数，我们看重分数，却忽略了孩子的情感需求和本性，我们的教育更无法激发孩子们的学习主动性，这种脱离生活、脱离情感的教育无法让孩子们感受到学习是与自身利益相关的，他们被动去学、被迫去学，所以学习于他们而言是又苦又累的负担。那如何改变这一现状，让孩子爱上学习、学会学习、轻松学习，让老师也能减轻教育的疲惫感呢？我们可以尝试从以下几点去努力。 中国论文网 /1/viewhtm　　一、树立理想，激发动力 　　现在我们的教育要努力使“要我学”向“我要学”发展，“要我学”抹杀了学生的主观积极性，而“我要学”是学生喜欢学习、乐于学习的一种主观的情感流露。学习的动力是为了实现人生价值、人生理想。从古至今，凡是有作为的人，他们都很重视理想的树立，只有树立远大的理想，才能有动力、有目标地前进。那我们如何才能帮学生树立远大的理想呢？ 　　1.从书中树理想 　　我们应该从兴趣入手，开展“读名人小时候故事”等读书活动，让他们知道名人小时候也都是普通的孩子，只是树立了理想，朝理想努力前进，才成就了如今的伟人。这种寓理想教育于读书活动中的形式比老师苦口婆心地教育要有效、实在得多。我们还可以通过交流读书心得、读书比赛等多种形式的后续活动来更好地激发学生兴趣。 　　2.长短目标结合 　　学生把长远的人生目标和短期的学习目标结合起来，长远目标能使学生更好地规划人生道路，对未来充满期待，激发自身的学习潜能；短期的学习目标能作为他们登上人生目标巅峰的一级级台阶，每一个目标实现后，学生就会获得成功的喜悦感和自信心，最终一步步顺着台阶实现自己的理想，登上巅峰。 　　3.坚持就能成功 　　一个人的成功与他的决心、信心、恒心是成正比的。我们应该在教育过程中培养学生踏实、坚毅、韧性的顽强意志，让他们明白：理想高于现实，若要摘取美好的理想果实，就需要不懈地努力，顽强地奋斗。 　　二、内外兼修，提高自我 　　儿童时期就是开发智力的黄金时期。他们只要通过后天的开发和培养，经过教师科学方法的帮助，同样能开发智力，提高学习效率。我们可以尝试从以下几个方面来开发智力。 　　1.扩充“电脑”的容量 　　学生所学的知识是系统的、衔接的，如果对学过的知识没有进行积累和理解，那么要理解新知识是无法进行的。人的大脑是一台无法统计存储量的电脑，我们能用的只是沧海一粟，如果我们能通过以下几种方法来培养和训练，充分发挥自己的记忆潜力，那么记忆力的提高就指日可待。 　　（1）找对记忆法。每个学生的记忆力不同，记忆能力也不同，各有自己擅长记忆的方法。我们在一定的时间里用不同的方法去记忆同等量的内容，你就会发现用某一种方法记忆的速度相对要快，记住这一方法，让这种方法在学习记忆中充分地发挥作用。 　　（2）找对兴趣点。兴趣是最好的老师。兴趣能更好、更持久地提高记忆的动力，增强记忆的能力，让记忆力最大限度地发挥作用。 　　（3）集中注意力。集中注意力去记忆学习的内容，不为外在或内在因素所干扰，目的明确，毅力顽强，情绪平稳，再采取相应的训练举措，就会高度集中于记忆上。 　　2提高“电脑”的运行速度 　　思考能力较强的学生的成绩往往比较好，因为他们的思维逻辑严密，往往能够通过思索找出问题、解决问题，并能形成经验。他们在自己擅长的学科里有着独到的见解，长此以往，一定能在学习上取得不错的成绩。我们后天的教育对学生思考能力的影响是很大的，能改善思考品质，提高思考能力。 　　（1）“十万个为什么”法。这个训练法是训练学生遇到事件或事物时，无论是首次接触还是多次接触，都要在心里问“为什么”，哪怕已经有答案的，也要善于质疑，并能积极思索，寻找证据，最后养成习惯。 　　（2）思维创新法。当学生看到、听到、接触到新事物或新事件时，应当挣脱旧思维、旧方法的束缚，从全新的角度去思考问题，发现新问题，找到新特征，解决新问题，得出属于自己的创新结论。这样学生往往能摆脱常规思路，推陈出新，形成自己独到的见解。 　　（3）群策群力法。此训练方法是在班级中、小组中或学生的小团体中，让学生就某一问题集中在一起，由于每个人的学识、能力不同，观察角度不同，生活经验、分析问题的水平也不同，因此对事物的看法和解决问题的方法也就不同。这样，我们集中大家的智慧，广泛吸收有用的意见，学生就会有意无意地学到别人思考问题的方法，那自己的思考能力也会在一次次的学习中得到提高。 　　3.优化“电脑”的想象力 　　想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”知