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农村初中英语写作教学策略探析 　　【摘要】目前，在我国农村初中英语教学开展过程中，写作教学一直作为教学任务的首要目标之一，在初中英语教学过程中占有不可替代的地位。然而，目前我国农村初中学生英语写作能力十分落后，存在诸如缺乏写作兴趣、过于依赖课本内容、缺乏写作想象能力等问题，这些问题都已经成为制约当前农村初中学生英语写作能力提高的重要因素。为提升农村初中学生英语写作能力水平，本文主要阐述了写作在农村初中英语教学中的地位以及分析了农村初中学生英语写作教学的现实困境，并根据目前存在的问题提出了相应的提高农村初中学生英语写作能力的教学策略。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】农村 初中英语写作 教学策略 　　一、前言 　　随着我国改革开放的进程不断加快，英语作为全球的通用语言也成为我国日常学习中的重要科目。纵观近年来英语科目的考试题型和题目的所占分值来看，考试试卷书面表达的分值占到了卷面试题总分值的10%。因此可以看出写作能力对学生英语学习的和书面表达方式在英语考试中的重要地位。 　　二、写作在农村初中英语教学中的地位 　　在听、说、读、写四种必备的英语学习技能中，“写”这一项技能可以说是一种较高的综合语言能力，写作能力的提高不仅提高学生对所学语言知识的综合运用，更是学生对英语知识学习能力的综合素质体现。另外，在我国教育实施新课改以来，更加凸显出书面表达在初中英语教学中的教学地位，同时在教学任务重对学生的写作能力要求也在不断在提高。也就是说优秀的英语教学中，写作教学是不可或缺的重要环节。因此，如何培养和指导学生能够扎实掌握英语的写作能力，使学生在考试中发挥最佳水平，也是目前许多教育学者所研究的问题和需要攻克的难题。 　　三、农村初中学生英语写作教学的现实困境 　　1.写作素材匮乏，写作水平难以提升。由于我国农村人口众多，很多农村的家长选择在村内的学校进行对孩子的初中教育，因此鉴于农村环境的限制因素，在农村初中英语写作教学中常常发生英语写作水平难以提升的情况，并且许多教师为解决这一难题也是付???许多行为措施，但是效果仍旧不如人意。写作教学与其他方面内容的学习不同，它的构成大多包含了写作者的主观意愿，因此写作者自身的写作素质决定了写作内容的优劣。由于农村环境限制，学生难以接触到丰富的写作素材，针对不同的写作方向，常常是不知所措，这也是目前农村初中英语写作水平难以提高的重要因素。 　　2.师资力量、设施设备等条件落后。虽然家长和教师都知道写作在英语学习中的重要地位，但是由于我国农村英语教学的师资水平难以与城镇水平相匹敌，大部分的初中学生对写作感到力不从心。再加上农村比较落后的教学条件，让学生的创作思路和词汇积累相较其他地区学生就更加匮乏。因此，使学生的英语写作水平难以提升。此外，绝大多数农村中学中开设的英语课程是仓促条件下开设，很多教师的英语水平很难达到专业的教学标准，就更难为学生带来良好的教学标榜。 　　3.落后的起步造成学生对英语写作的恐惧心理。由于农村初中生对英语写作的水平难以提升，常常会使学生对英语写作学习和考核产生恐惧心理，更对英语写作的进一步学习产生排斥反应，进而在步入进一步学习阶段之前就产生了一批英语“学困生”，为深层次的学习和知识的掌握带来了巨大的困难。此外，很多农村初中教师忽视英语的写作能力，为应对考试仅仅让学生背诵几个模板，更加加剧了学生对写作学习的排斥反应。 　　四、提高农村初中学生英语写作能力的教学策略 　　1.注重循序渐进，夯实写作基础。随着英语考察能力的不断提升，对学生全面掌握英语知识能力水平的要求也不断提高，因此为了全面摆脱农村初中学生英语水平的低下问题，综合提升农村初中学生英语写作能力，帮助学生解决英语写作的难题，首先应当帮助学生打好基础，夯实写作基础，为后续的协作学习奠定一个良好的学习基础。在农村初中学生英语写作教学过程中，教师应当从多个方面加强学生的写作基础，按照循序渐进的过程帮助学生打好坚定的学习基础。 　　首先，教师要帮助学生提升对初中英语写作的兴趣，打消学生对英语写作的畏难情绪，帮助学生由浅入深，循序渐进的深入写作学习当中。为实现该目标教师可以通过各种游戏的方式引导学生，激发学生的学习兴趣。例如，教师可设定组词游戏来让学生进行参与，所谓的词组游戏也就是按词―短语―句子的顺序进行组句，锻炼学生组句的能力。教师还可以让学生将组成好的句子编排成为一段有意义的对话，或有趣小故事。如此一来既能够激发学生的学习热情，又帮助学生积累了词汇和学习了造句。 　　同时，教师还要帮助学生不断的练习句型，重复练习，并对学生的写作进行巧妙改写，帮助学生学会如何在原有基础上升华自己的写作方向。由于书面表达一般会要求所写句子符合英语的表达习惯，同时要求语言准确得当