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农村幼儿园语言教学改进策略 　　摘要：农村幼儿园语言教学存在的主要问题是幼儿园缺少国家政策上的扶持，教师缺少专业化知识辅助，家长缺乏教育观念支持，幼儿缺失自我意识训练。要解决这个问题，必须利用多种资源，改善幼儿园语言教学条件；提升教师素质，创设优质语言教学环境；转变家长观念，营造语言发展氛围；运用本土资源，拓展语言教学领域等方面来改进幼儿园语言教学。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：农村幼儿园；语言教学；策略研究 　　中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号2016 　　语言是幼儿沟通和交往的纽带。幼儿语言能力的发展是其在使用过程中不断积累起来的。《3―6岁儿童学习与发展指南》中强调：“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能够得到积极回应。”[1]可见，语言教学在幼儿园工作中发挥重要的作用。但农村幼儿园幼儿语言能力的发展还不容乐观，存在滞后问题。只有分析其问题所在，才能够更好地提出解决问题的方案和策略。 　　一、农村幼儿园语言教学的基本做法 　　3―6岁是幼儿语言发展的关键时期，无论是语音、词汇、语法方面，还是幼儿语言表达能力方面，都处于一个飞速发展的时期[2]。在此关键阶段，及时对幼儿进行有效的引导和大量的刺激，幼儿语言的发展将有一个质的变化。而如果农村幼儿园能够很好地把握这个语言发展的关键时期，将会对农村幼儿语言的发展起到至关重要的作用。 　　1教学活动中语言的运用 　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”[3]所以对于教师来说，充分地应用语言组织好教育教学活动，才是幼儿园语言教育的关键问题。 　　农村幼儿园幼儿识字不多，教师要充分发挥语言的魅力，构架起与幼儿沟通的桥梁。在教学活动设计中，教师要做好示范，语音、词汇和语法运用到位，便于孩子的正确模仿。《纲要》中指出，要为幼儿提供积极的普通话环境，鼓励幼儿用普通话进行对话[4]。作为幼儿教师，应身体力行，做好幼儿的榜样，在活动中为幼儿创设普通话交流的语言环境。同时，在组织幼儿活动中，教师的语言要表达清晰，不能模棱两可，含糊不清。要让幼儿听得懂、听得清，才能更好地理解和运用。 　　2游戏活动中语言的使用 　　在农村幼儿园，通过游戏活动可以有效提升幼儿语言发展的能力和水平。游戏深受幼儿喜欢，语言游戏主要来源于幼儿的文学作品，游戏内容与语言活动有很多交叉的地方。通过语言的方式来开展游戏，可以增加教育的意义和提升语言游戏的趣味性，一举双得，有利于幼儿语言能力的提升。在语言游戏活动中，教师的指导至关重要，教师需要使用多样化的教学用具进行启发、引导，帮助幼儿顺利开展游戏，促进幼儿在游戏互动中，利用语言理解和记忆游戏内容，从而促进幼儿创造力和想象力的发展。 　　3文学作品中语言的应用 　　农村幼儿园因为自身条件有限，要充分利用多种途径来发展幼儿的语言教学。文学作品的应用就是最有效的途径之一。围绕着文学作品开展幼儿的语言教学活动，不仅能够让幼儿感知文学作品的内容，还能让孩子熟悉文学作品的语言，并能通过自己对作品的理解初步学会通过复述来表达文学作品的内涵。主要的文学作品类型包括故事、诗歌和绘本阅读。故事的讲述要在分析故事的基础上，幼儿反复地阅读、朗诵，记住故事发展的情节和顺序，有条理地讲述清晰。诗歌是通俗易懂、容易记忆的，但由于句式方面的问题，教师会把诗歌融入到具体教学活动中，引发幼儿的兴趣，再进行示范的朗诵和阅读。绘本阅读作为当下比较热门的语言学习途径，在农村幼儿园也应运而生。通过一本图文并茂的故事绘本，让幼儿懂得一个道理，并能够生动地表述出来，这也是幼儿园常用的语言教学方式。 　　在农村幼儿园中，教师注意引导幼儿运用文明礼貌用语，以及在地方性的课程教学中引入语言教学都会直接促进幼儿语言能力的发展。 　　二、农村幼儿语言发展出现的问题 　　农村地区地处偏远，教学理念相对滞后，家庭教育中对语言关键期很难把握。幼儿语言的发展基本上伴随着长辈的说教，模仿家长的语言习惯，没有经受良好的语言熏陶。当地农村方言氛围浓厚，农村幼儿家长文化素质偏低，语言习惯化。幼儿从小就没有良好的语言氛围，加之家长认识水平的限制，幼儿不能接受良好的语言教育，不能正确地掌握语音、词汇和语法等语言内容和方法。同时，农村幼儿不善于语言表达。可谓多种问题并存。 　　1幼儿园缺少国家政策扶持 　　国家对农村基础教育投入有限，对农村幼儿园教育经费的投入严重不足。因为经费问题，农村幼儿园语言教育就缺少了物质性的保证。国家政策的不扶持，直接导致农村地区幼儿语言教育的诸多问题。例如，国家的经费拨