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把语文教学融入学生现实生活 ——《说声“对不起”》案例设计 刘权录 学生之间，经常会发生小的摩擦，如何处理这些矛盾，是每个学生在生活成长过程中必须学会的交际能力。北师大版小学三年级语文第五单元我们和我的第二篇主体课文《说声 在引导学生进行阅读理解的时候，我主要采用了以读代讲，自主学习，合作探究，小组讨论，逐步推进，集中交流的教学思路，使整个教学活动深入浅出，妙趣横生，既激发了学生思维，又提高了学生自主学习和共同探究的能力。 一、 俗话说：江山易改禀性难移。首先，我从引导学生分析一个人的性格特点开始说起。 师：许多同学喜欢课余阅读《三国演义》，大家知道诸葛亮和曹操这两个人，他们个性鲜明，说说他们的性格特点。（话题引入） 生1：诸葛亮足智多谋，神机妙算。 生2：曹操奸诈狡猾。 师：你能评价一下你自己的个性吗？ 生1：我比较聪明，但比较懒惰。 生2：我活泼好动，但性格急躁。 生3：我性格倔强，不随和。 师：我们每一个人都有自己的个性。下面我们齐读课文第一自然段，说说你对课文中 学生齐读后，小组讨论，全班交流，教师启发引导学生展开质疑。 生1：我从文中可以看出质疑的非常好。大家说说看， 生1：我课前查过字典，超越越过超越自己就是战胜自己。 生3：超越自己就是现在的自己比过去的自己强。 学生们的回答真是越来越完满。这样，学生在思考和质疑中，思想逐渐明晰，达到无师自通的效果。 教师用媒体展