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人人互动提高课堂教学效率 　　【摘要】 随着信息技术教育的不断发展，教学模式的不断更新，以学生信息素养的培养和学生综合素质全面发展为目标，作为教师应如何使学生自觉主动的学习信息技术值得我们去研究。课堂互动教学模式是新课程理念倡导的主要教学方式之一，是以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发挥学生的潜能，让师生动起来，重在全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。互动形式多种多样，根据不同的教学内容，有选择地加以运用，同时，营造和谐课堂气氛，建立新型师生关系，最大限度地挖掘师生的潜能。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】 互动课堂 师生互动 课堂教学 　　【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-038-020 　　师生互动是让老师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时老师也是真正的受益者，既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法，应坚持以师生互动为重点课题加以研究，付诸实践，才会培养出主动参与自主学习的学生，同时提高教师的文化素质和教学水平，实现教学中的个性化。 　　互动是课堂教学的基本形式，是学生建构知识的必由之路。所谓“互动”，是指教学活动中以教师与学生之间、学生与学生之间的互相启发、互相促进为主的学习方式，其以和谐教育思想为指导，充分利用各种与学习有关而又能相互作用的教学因素，促使学生主动地学习与发展，进而达到高质高效的教学效果。互动包括人与人（师与生、生与生）、人与机（计算机等媒体）、人与文本（资源）等教与学的多向互动。 　　一、构建互动课堂的基本条件 　　（一）师生角色意识的转变 　　师生之间的角色意识决定了师生的课堂行为，进而决定了课堂中的师生交流模式。互动教学中，教师角色不再是传统教学中传道、授业、解惑，而应该是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生的角色也不再单一服从、静听和接受，而是探究者、对话者和建构者。 　　（二）民主和谐的教学氛围 　　积极的互动有赖于学生的参与，营造平等、民主、宽松、和谐的氛围是互动的前提，只有这样，学生才能敞开心扉、畅所欲言。教师应重视学生的问题和见解，满足学生被尊重的需要，用积极的多元评价使学生树立自信。当学生在对话中有了独特的见解，教师应及时反馈与鼓励，使学生产生创造的体验、充满创造的活力。 　　（三）丰富的教学资源 　　在课堂教学中进行有效的、活跃的互动，必须要激起学生的兴趣，启发学生的思维，提供丰富的加工材料，而这一切有赖于多样的、合适的教学资源。除了传统的教学资源外，学生原有的知识经验、生活体验和课堂互动中提出的问题、见解、学生的学习状态等都是教学资源。课堂教学中，捕捉并利用师生互动产生的即时资源；生活中，要发现并积累与教学有关的资料，如网络、报刊、杂志中的有关内容，日常所见所闻的典型案例、社会现象等。做有心人，丰富的资源在于积累，源于生活。 　　（四）学生的自主学习 　　学生要成为互动的主体，必须以自主探索和独立思考为前提。学生在学习中遇到了问题或有了自己的见解，就会产生交流和发表的需要。教师在教学中起主导作用，学生的自主学习需要教师去激发和保证。教师的教学设计、对整个教学要素的控制、对学生学习过程的干预，以激发和发挥学生的自主性为基本要求：首先要允许和激发学生思考；其次要允许和激发学生思考自己的问题；再次要允许和激发学生以自己的方式思考问题；最后要允许和激励学生表达自己的观点。 　　（五）关注和倾听 　　课堂互动需要了解他人的观点，教师不仅自己要关注学生，还要培养学生学会关注。如果学生不能很好地关注教师和其他同学，课堂上就不能呈现有效的互动。互动教学中的倾听不同于传统教学中的“静听”，静听是被动的，倾听是主动了解他人观点的行为，是努力理解对方意图，认真思考并恰当回应的过程。教师不仅自己要学会倾听，还要培养学生学会倾听。师生倾听的质量是有效互动的重要保证。 　　二、构建互动课堂的策略 　　（一）使用问题情境创建，构建师生互动 　　创设问题情境的是互动教学的前提。互动对话要有情境，要有能引起学生兴趣与学习欲望的话题，这就要求教师必须钻研教材与大纲，充分了解学情、生情，认真准备教学设计。导入新课时，通过创设一定的学习情景，激发学生互动的欲望，让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为自主学习做准备。 　　[案例片断1]：在第二学期对多媒体模块中的PHOTOSHOP软件讲解中，为了提高学生的学习兴趣，本人在上课前选了几张学校开运动会时拍的学生的照片作为教学素材。为了。营造良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，我设计了以下情境： 　　1.前两周我们学校召开了学生运动会，大