从职业能力培养角看高职英语教学模式改革.docVIP

从职业能力培养视角看高职英语教学模式改革 　　摘 要 本文重点分析了现代高职学生的基本学习特征，从教学目标不突出、英语实训环节的缺失等方面探讨了高职英语教学存在的职业能力培养问题，提出了激发学生的学习积极性、丰富高职英语的教学课堂、拓展实训环节在英语教学中的比重等措施，实现高职英语教学的职业能力培养。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 职业能力 高职英语 教学 积极性 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　0引言 　　随着我国融入全球贸易的深入发展，国内企业对人才的需要更多的偏向于掌握英语应用，英语作为人才的基本技能，不断出现在招聘简章上，“具备相关的英文沟通能力”、“可以看懂相关的英文资料”等。由此可见，作为高职教育需要不断突出教学过程中的英语应用能力，实现高职学生对英文听说写读译等基本技能的培养。 　　1高职学生学习的基本特征 　　在探讨高职英语教学改革之前，需要进一步掌握高职学生的基本特征，针对他们的学习特点，才能有针对性地提出相关的教学改革措施。 　　1.1高职学生的注意力集中时间较短 　　学生刚刚进入高职学校之后，他们很难在课堂上安静地听老师讲课，因为他们在心理上还很难接受一堂课四十分钟的要求。笔者还发现，在这些青少年中存在一定程度的非典型的多动症状，让他们安静下来认真听老师讲课还是有点难度。据有关调查显示，高职学生在学习注意力集中上一般只能持续20分钟左右，再长一点时间，他们就出现精力涣散、做小动作等情况。 　　1.2高职学生有着浓重的好奇心理 　　这个阶段的孩子对未知的一些事物充满了好奇心理，他们喜欢挑战那些具有未知的东西。这一点是我们进行英语教学的主动切入点，激发学生对于高职英语的学习兴趣主要依靠这一心理特征。对在校学生的长期观察，笔者发现，学生对于那些具有听觉、视觉、感觉等感知器官刺激的教学手段有着浓厚的兴趣，其中信息技术在教学中具体应用的多媒体课件、互动式白板教学、电子书包等都是激发现代学生学习积极性的重要措施和手段。 　　1.3高职学生存在着学习懈怠问题 　　随着现代高职学校生源不断减少，现代的高职学生质量不是很高，他们对学习的兴趣不是很高，主要原因还是他们没有明确相关的学习目的，高职学生都是十几岁的青少年，他们在学习上本身就存在一定的困难和懈怠，不能有效完成相关的教学任务。 　　2英语教学过程中存在的问题 　　2.1教学目标不能突出职业能力提升的需要 　　现代高职学生的英语教学存在的首要问题，没有明确的教学目标，教学就缺少符合现实社会的教学方法和手段，教师在组织相关的教学内容及课堂设计的时候，就缺少必要的依据，英语教学的设计存在一定的盲目性。现在这个市场竞争日趋激烈，职业能力是高职毕业生找到一份理想工作的前提和基础，但是现实的高职英语教学还没有意识到培养学生职业能力与英语教学之间的关系，认为这是专业课程的问题，与非英语专业的英语教学没有太多关系，因此对于职业能力的英语教学思考不是很多，在英语教学目标上缺少相关的内容。 　　2.2英语实训环节的缺失 　　在今后的工作中，英语的应用主要体现在与人交流的口语流利程度，看懂英文资料的阅读和译文能力，进行英语写作的能力等，这些能力和素养的提升在高职阶段就需要重点训练，但是现实的高职英语教学中实践环节还不是很多，不能充分实现这些应用能力的提升，更多高职英语教学集中在单词、语法等基本能力培养上，同时又有英语四六级考试的应试影响，学生更加热衷于这些考证，因为相对这些应用能力提升，四六级考试更容易让他们找到合适的工作。 　　3高职英语教学改革的基本措施 　　3.1激发学生的学习积极性 　　多媒体课件、互动式白板教学等信息技术使得学生对枯燥的英文单词记忆产生了兴趣，多媒体课件可有直观地展示相关的课文中的单词，同时再配以相关的背景音乐或者是小故事等，这些都是我们激发学生学习积极性的有效措施，这些背景音乐和小故事都是高职学生喜欢的东西，这些内容的介入使得学生对英语教学产生了浓厚的学习兴趣。 　　3.2丰富高职英语的教学课堂 　　高职英语的教育主要还是以单词语法、阅读、写作能力提升为主要内容，我们进行教学的主要目标还是通过教学氛围的营造，不断丰富学生学习英语的课堂。例如课本故事的教学中，教师可以进一步拓展相关的知识链接，通过播放一些国外的人文视频，来进一步激发学生对学习英语的兴趣，我们要知道高职学生对于视频具有天然的非免疫力，他们对电影的喜爱是我们无法想象的。原文电影的播放可以有效激发学生学习热情。 　　3.3拓展实训环节在英语教学中的比重 　　英语教学需要通过长时间的练习，才能实现听说写读译等应用能力的提升，高职教育面对的就是人才市场，这里的毕业生绝大多数就是需要进入职场的，英语应用能力作为一种职业能力可以实现他们更好地就业。在教学过程中