中职班主任工作满意度影因素分析.docVIP

中职班主任工作满意度影响因素分析 　　摘要：对班主任工作满意度的影响因素进行研究，有利于解决中职班主任队伍建设中碰到的实际问题，增强班主任队伍建设的针对性。本文基于工作满意度的相关理论概述，从外部因素、内部因素及个人因素三个方面深入探究其对中职班主任工作满意度的影响。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中职;班主任;工作满意度;影响因素 　　班主任工作满意度是指班主任对其所从事的工作、职业以及工作条件与状况的总体感受与看法。中职学校班主任是中职学校中一支特殊的队伍，他一方面扮演着教师的角色，要对学生实施德育教育，对学生的日常生活和行为进行管理和引导;另一方面还要扮演学生的知心朋友，对中职学生出现的问题和疑惑进行疏导。但当前大多数中职班主任都处在“两眼一睁，忙到天黑”的状态中，繁杂的工作背后是班主任个人发展不明，薪资待遇较低的现实。本文对中职班主任的工作进行调查，关注他们的真实感受，深入研究影响其工作满意度的因素。 　　一、工作满意度的理论概述 　　工作满意度理论认为工作满意度对个体和组织都产生不同的效应。其中对个体的效应是：工作在生活中占据重要的成分，工作满意度直接影响生活满意度。两者之间具有显著相关，并且有双向溢出效应。个人的工作态度影响他的自我看法，工作满意度会提高他的自信心。工作满意度同时与主观表现的生理症状有关，如与疲倦、呼吸短处、头疼和出汗等之间有显著相关。工作满意度对心理健康的影响也比较明显，不满意本身就是一种不快乐的心理状态，表现症状如：焦虑与紧张、自尊、敌意、社会能力、生活满意感以及个人士气。 　　二、中职班主任工作满意度影响因素分析 　　通过梳理关于中职班主任工作满意度的大量国内外相关的研究文献，全面了解学者对工作满意度的测量方法及影响因素，在此基础上设计问卷，调查共发出100份问卷，收回90份，有效问卷79份，有效率87.7%。该问卷涵盖了工作条件、领导信任、团体合作、薪资待遇等因素的问题。具体从外部因素、内部因素及个人因素三个方面展开对中职班主任工作满意度的研究。 　　（一）外部因素分析 　　1.领导行为因素 　　相关研究证明，领导对员工的体恤和员工的工作满意度是正相关关系。管理者和下属经常沟通就能产生让下属对工作中的报酬、工作内容等情况有深刻的认识，从而增加员工在这些方面的满意度。那些在能够有效沟通管理者手下工作的员工明显在这些方面表现出了更高的工作满意度。 　　2.工作回报因素 　　亚当斯的公平理论认为，每个人都会有意无意的将自己的付出和所得结果与他人进行比较。如果结果相当，则会感到满意;如果结果相差较大，那么就会感觉不公平。中职班主任同样会拿自己的工作回报与本校专兼职教师进行比较，当自己的付出和回报与别人的付出和回报相当时，就会感觉满意，否则就不满意。除此以外，班主任还会拿自己的付出和回报与其他中职学校班主任的付出与回报进行比较，比较时，自己所获得报酬的感觉低于其他学校班主任，就会认为自己付出高于其他中职班主任;相反，自己所获得报酬的感觉高于其他中职班主任，就会认为自己付出低于其他中职班主任。 　　（二）内部因素分析 　　1.团队合作因素 　　团队的成功构建需要每个成员的相互依存合作。团队的成员在团队中分工合作并相互接纳，缺一不可，少了任何一个成员团队的目标都无法顺利的达成。另外，团队合作的效果还需要成员之间的有效沟通。而有效沟通的前提是每个成员相互信任并人际关系和谐。由于中职学校各个班主任的编制情况、职称情况等不同，再加之个人在单位的发展空间不明确，这就造成了大家相互猜忌，相互攀比，从而直接导致团队整体绩效的下降。 　　2.团队文化因素 　　团队文化在众多企业中已经成为核心的价值观，当团队成员的工作处在缺少目标，价值观不明确的环境下，工作满意度就无从谈起。中职学校管理层在近几年急切的着手建立班主任团队文化，但班主任队伍中始终存在着这样那样的问题，而且这些问题都是团队文化建设中极为有标志性的问题，最终结果也可想而知。问题大概如下： 　　（1）不受重视。团队的成功标准是培养整个团队精神以及完成工作的综合能力，每个成员都是整体目标实现过程中的一部分。而在中职班主任队伍中，每个成员的感受重点是自己是否受重视，而不是整个团队是否能够协作完成共同目标。 　　（2）苦乐不均。每个人都有自己的工作风格，虽然团队中可以涵纳不同工作风格的成员，但都有一定尺度和标准来避免冲突。比如：工作质量和工作速度，以此来统一业务标准，那么均等的业务标准可以培养成员之间相互的尊重。在中职学校中，每个班主任的工作风格也不同，且工作量的大小没有统一标准，甚至还出现越勤快工作量越多的现象。 　　（3）不负责任的态度。目前中职学校班主任不仅需从事繁琐的班主任管理工作，而且还需承担一定的教学工作，积极参与课题研