乡下普高中物理有效教学之我见.docVIP

乡下普通高中物理有效教学之我见 　　摘 要：高中物理是学生普遍认为较难掌握的学科，因此在新课程标准下，要想学生学得轻松，教师的有效教学就变得尤为重要。本文就本人所在的乡下普通高中为背景，谈谈对物理有效教学的体会，并提出本人教学实践中行之有效的几个有效教学的策略。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：有效教学 乡下高中 　　一、问题的发现 　　本人任教于乡下的普通高中，随着县区的城市化发展、城区学校硬件设备的不断优化以及师资力量的不断提高，乡下普通高中的学生生源迅速下降，加上学生的严重偏科现象和较差的行为习惯，使得在师资力量和教学设备等与城区学校相比中处于劣势的乡下高中在实行素质教育的道路上难上加难。对于老师来说，物理学科同样也是昀难教的。教师教得辛苦，而学生又学得痛苦，自然教学效率低下，学生的能力没有得到发展，课堂教学更是浪费严重。为此，在新课改的背景下，研究何如提高教学的有效性，就变得相当重要了。 　　二、什么是高中有效物理教学 　　有效教学主要是指通过教师在一段时间内的教育教学活动后，学生所获得的具体的进步或发展，是教学的个人价值和社会价值的体现。换而言之，凡是能够有效地促进学生进步或发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。有效教学的主要问题就是教学效益：即什么样的教学更有利于促进学生的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并非是指教师没有完成教学内容，或是教得不够认真，而是强调学生学得好不好或有没有学到什么。如果学生学了之后收获很少甚至没有收获，那么即使教师教得再辛苦，这也是低效或无效教学。 　　新的物理课程标准中，在注重学生的全面发展的同时，也对教师的教学提出了更高的要求。物理教学过程是教师的创造性劳动过程，教师作为教学活动的引导者、组织者在其中起着举足轻重的作用，因而物理教师的有效教学观念更应贯穿于整个课堂教学过程中。 　　三、实现有效物理教学的方法 　　1.备课 　　教师备课时，应备物理教材、备学生、备物理课程资源、备浙江省普通高中新课程物理学科教学指导意见、备物理课程标准、备物理教学方法等。本文只从备学生和备物理课程资源两方面做粗略介绍。由于乡下普通高中的学生学习基础薄弱，教师在了解学生实际情况的前提下，需从学生的经验、需求、兴趣爱好出发，以学生的生活体验为基础，创设问题情景，引导学生进行探究学习。 　　在教学资源方面，尽可能选取贴近学生生活的事例作为课堂教学资源，例如在上自由落体这节课时，当涉及重的物体下落快还是轻的物体下落快时，我选取了纸张与纸团作为教学资源，纸张下落时比较缓慢，而揉成纸团后下落的要快得多，从而让学生从生活中理解物体下落快慢与质量无关。 　　2.上课 　　（1） 营造一个愉悦、轻松、和谐的课堂氛围 　　课堂教学是不是教师一个人演绎的“独角戏”，而是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通过学生积极、主动的学，才能达到预期的效果。因此，教师应该用尊重去营造一个愉悦、轻松、和谐的课堂氛围，但要想营造这样的课堂氛围不能只靠几个学生的响应，更不是靠教师在讲台前的演讲，而要全体学生的共同参与。在这里，教师只是一个组织者，一个引导者，而真正思考问题、解决问题的学生自己。 　　（2） 指导学生学习方法，教会学生自主学习 　　进入高中以后，有许多的自习课要求学生自主学习，而物理又是较难的科目，这就要求教师在上课过程中充分指导学生学习的方法，让学生学会自主学习，这样才能有效地达到学习的目的。如教师要指导学生记忆物理公式、定律、定理等内容的行之有效的方法，从而提高学生记忆的准确性和目的性；如一些前后相关的内容，要及时建立新旧知识之间的联系，进而引导学生同化和顺应，在完成一章的教学内容后，教师可以分梯度设置一些问题让学生思考，从思考中对知识点进行梳理，使之组建成学生自己的知识网络体系。让学生自己独立完成对知识点的归纳和整理，而教师只在这个过程中起点拨提示作用，这样才能充分发挥学生学习的主观能动性，提高学习的效率。 　　（3） 重视课堂演示实验 　　实验是物理教学的一个重要环节，而演示实验又是实验的重要组成部分。随着高效课堂的开展，演示实验更成为课堂教学的一个重要环节。实验教学有利于学生掌握和运用物理知识与技能，学习科学研究方法，增强创新意识，提高实践动手能力，体验科学探究过程，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。演示实验可以为学生提供准确、鲜明、生动的感性材料，使概念、原理、规律容易理解，使知识形象化，便于记忆，也有利于培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、创新能力，更可以激发学生学习兴趣，提高教学的有效性。 　　（4） 合理运用多媒体辅助教学 　　多