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Phonics在英语单词教学中的研究与实践
PAGE PAGE 7Phonics在英语单词教学中的研究与实践【摘要】 Phonics自然拼音法,是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律,让学生见词能读、听音能写。笔者尝试把Phonics教学法运用于课堂,并建立“说唱——模仿——总结——自编”的四培养教学模式,提高学生识记单词的能力,初见成效。【关键词】Phonics 四培养模式在传统的小学英语单词教学中,教师习惯使用“引出——模仿——跟读——背诵”的教学模式。这种单向传递单词读音的教学方法,学生被动接受单词灌输,死记硬背,学习兴趣不高效果较差。为改革这种灌输式教学模式的弊端,提高教学效率和效果,笔者潜心研究Phonics多年,将Phonics与创新“四培养”教学模式有机结合起来进行单词拼音教学,有效地调动了学生的学习兴趣,提高了教学效率和效果,显著提高了学习成绩,受到学生们的普遍欢迎和好评。现结合教学实践对此作一些探讨。研究Phonics的原因及重要性2007年4月,笔者曾在所教的五(1)班58位学生中进行记忆单词的口头问答调查。调查问题是:你平时是怎样记忆单词的?调查结果是:选择A(反复拼读,死记硬背)有30人,占51.72%;选择B(运用自然拼音法拼读出来)有5人,占0.86%;选择C(很难把单词记牢)有13人,占22.41%。调查发现:记忆好、比较听老师话的同学就用心去读、去背单词,记忆力差、学习不认真的同学就很难记住单词。同时,日常教学观察看到:学习进步慢的学生为了记住单词读音,在书上单词旁注上中文音,如tree注“去” this 注“弟是”等,这些不但不利于记忆单词,还妨碍英语学习。为改变这种状况我想尽办法应用Phonics教学生记单词。Phonics即是字母拼读法,也有人称为自然拼音法,是字母与发音之间的对应规则。它的基本原理就是教给学生一些英语拼写和读音关系的基本规律,让学生可以看到一个英语单词,就能读出来;或者听到一个英语单词,能够按照读音规律拼写出来。它简单高效,符合人类学习语言的规律,尤其适合于非英语为母语国家的初学者。英语共有26个字母,同一个字母或字母组合可以有不同的读音,而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标,看着字母就可以直接读出该词的发音,解决单词不会读,无法拼读的问题。学生学习Phonics之前,需要学会26个字母,知道每个字母所代表的发音之后学习Phonics语音体系,熟悉字母与字母组合的基本发音。每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音,学生可以根据对应的发音来拼读出该单词,如学会 ee 字母组合读音,就会很快念出 see bee beef meet tree green three 等单词的读音。84℅英文单词都遵循英语发音规则,掌握这套发音规则,学生就能做到“见词能读,听音能写”,学习效率大大提高。二、“四培养”教学新模式的应用实践传统的“引出——模仿——跟读——背诵”单词教学模式,教师示范多、讲解多,学生被动接受并把单词读熟、死记,容易养成不动脑筋,依赖老师的习惯,学习兴趣不浓,方法不到位,创新思维差。针对单词传统教学方法的弊端,笔者将Phonics与“四培养”拼音教学新模式有机结合进行教学,注重培养学习兴趣、培养良好学习习惯、培养学习方法,培养创新思维。具体做法如下:(一)说说唱唱,培养兴趣兴趣是学好语言的关键,是能力形成的前提,在单一、枯燥的单词教学中激发学生学习兴趣是教师的首要任务。老师可以根据小学生好奇、好动、好玩等心理特点用说说唱唱小诗、儿歌、玩玩游戏、跳跳活动等让学生敢于开口,积极参与。1.儿歌、小诗激趣儿歌简单、朗朗上口,便于记忆深受小学生的喜爱,运用在Phonics教学中,使原本枯燥的字母教学变得有声有色,如教Aa Bb 字母的读音时我们可以运用以下儿歌:Let’s chant:a a a Aa is for apple [?] [?] [?]a a a Aa is for ant [?] [?] [?]b b b Bb is for bear [b] [b] [b]b b b Bb is for bird [b] [b] [b]教Ff、Gg 时我们可以运用以下小诗:Point and say:Funny Fish, Funny FishWhat do you say?I say Ff [f] [f] [f]Funny Fish, Funny FishChant and say:Green green grassGreen green grassGg says [g] [g] Green green grass2.游戏、活动激趣教学游戏
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