从心理学角度探讨子们为什么要学习乐器.docVIP

从心理学角度探讨孩子们为什么要学习乐器 　　从心理学角度观察，幼儿学琴会对其智力发展，大脑发育，性格塑造起到积极作用。但是学琴过程中，学生也会遇多种多样的困难。家长与教师应该积极配合，科学教导，使孩子在学琴过程中培养锻炼贤善的人格。 中国论文网 /1/viewhtm 　　幼儿学琴智力开发性格塑造在当今中国的大中城市，儿童音乐教育有着惊人的发展。现在流行的各种各样的业余音乐学校证明了学习一门乐器是多么的流行。其实，学琴，练琴，以至于琴之“道”对于孩子成长有积极意义，音乐可以涵养性情，陶冶情操。音乐的学习与训练，可以在儿童的性格塑造，心理能量，行为方式等诸多方面起到非常积极的作用。 　　一、脑神经科学家和心理学家对乐器演奏的分析 　　脑神经科学家和心理学家认为，练习和演奏乐器是大脑认知过程中输入（理解）和输出（表达）程序的结合；演奏乐器包含了聆听，视谱，分析，肢体运动，和情感表达。所以，演奏乐器是“大脑，思维，和身体的结合”（brain， mind， and body）。科学家发现演奏乐器从整体上包括了大脑的上下层，前后脑，还有左右脑的整体工作；不仅如此，演奏乐器还需要部分神经元链接的集中工作，可以有效刺激大脑皮层的传出神经中枢。因此，脑神经科学家和心理学家总结，音乐表演的训练会刺激大脑功能和结构的发育，会维持神经元的数量，会刺激神经元的活跃程度和其连接网的数量、延伸和复杂性。通过对大脑的刺激来保持这些神经元的连接，数量和复杂性可以有效提高幼儿学习能力，认知能力，推理能力和智力程度。如果对大脑的开发不够，这些神经元的连接会自然消失。尤其幼儿时期，大脑的功能和结构都有非常强大的可塑造性和可延展性。所以，由这些科学实验我们可以清晰的看出，演奏乐器对大脑的发育有诸多益处，尤其是在年幼时开始学习。 　　二、结合心里学理论和音乐实践探讨学琴这个过程可以给孩子性格塑造带来的积极影响 　　1.锻炼自律性 　　学琴的过程可以帮助孩子有管理时间的概念和自我控制的能力。练琴有时会和学校本身的功课还有生活中其他的活动，学习形成冲突。这种冲突???实很大程度是时间管理分配的矛盾。解决方法就是要根据自身情况，制定一个合理的时间分配计划。合理的分配时间，该用功的时候就要好好用功，该玩儿的时候应该开开心心玩耍。到时间就要做相应的工作，这个过程自然的进行了一项重要的训练，就是自律性训练。根据著名的发展心理学家Lev Vygotsky的理论，自律性的训练，接受时间越早，效果越好。就如《颜氏家训》所说“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”由Lev Vygotsky的理论而延伸的思维训练（在美国被称为 the Tools of Mind）把自律性的训练大致分为两种：第一，要持续坚持做该做的事情，哪怕违背自己的意愿。比如规定练30分钟琴，在30分钟里就要坚持下来不要轻易停止。第二，要学会停止正在做的。比如正在玩耍，但是到了该练琴的时间，就要鼓励孩子停下游戏，去练琴。小朋友们可以在家长的帮助下制定一套练琴学习计划。注意，请不要让孩子超负荷，否则适得其反。学会掌握时间，自我管理，合理规划，从小养成好习惯，可以受益一生。 　　2.目标性训练 　　学琴练琴的过程还可以锻炼孩子做事要有明确目标，心无旁骛。我发现，有些孩子练琴效果很好，有些孩子效果很差。效果差的孩子有两个特点：第一，漫无目的地练，没有明确目标；第二，很容易分心，注意力怎么也不能集中。其实，这类孩子在做其他功课上也会有类似的问题。通过练琴，我们可以有意识的纠正这些问题。每一次练琴之前首先想一想今天主要练什么，是温习旧的曲目，还是学习新的；是解决某个技术小难点，还是挖掘旋律之美；是要分段练习，还是要整篇练，等等。不要小看这个过程，这是一个自我认知的过程。孩子会了解自己的问题，然后有针对性的去解决问题。当他有一个目标时，注意力也相对容易集中起来。家长可以帮助孩子慢慢了解自己，让他清楚有什么问题需要解决，给自己制定一个可以实现的目标。这样每天练习都会有成就感，效率自然会提高。 　　3.挫折训练 　　西方人有一句经典“practice makes perfect.”意思是努力会成就完美。可是在现实生活中，好像并不是你付出了，就会得到预期的收获。有时候，孩子很努力地练琴，却感觉越练越退步；很用心的练琴，可考级还是没通过，比赛没得奖，没考上想考的学校，等等。很遗憾，不仅仅是在练琴里，在每个人的成长中，在每个人的人生境遇里，都一定会经历挫折，没有谁可以一帆风顺。这样的时刻，孩子们是肯定会有情绪发泄口，如哭闹、摔谱子、拒绝练习，等等。遇到诸如此类的情况，家长要格外耐心的引导孩子，可以让孩子把不良情绪发泄完，然后引导他调整成积极情绪。由于大脑发育的生理过程，越小的孩