心理测量第三篇—信度.pptVIP

第三篇 测量的理论 第五章 信度 本章目标： 1.说出信度的定义。 2.明确测量分数、真分数和误差分数的关系。 3.描述提高信度并降低测量误差的方法。 4.描述稳定性系数、等值性系数、稳定性和等值性系数以及内部一致性系数的使用条件。 5.描述测量的标准误的定义、使用方法及其应用，以及它与信度的关系。 第一节 信度的理论 一、信度的定义 （一）测量分数、真分数和误差分数 1.测量分数(或原始分数）——个体在某一测验中获得的分值。 原始分数并不能反映个体的真实能力或水平。 (一)测量分数、真分数和误差分数 2.真分数（或总体分数）——在不考虑练习效应的情况下，个体作无数次测验得到的一个假设的平均值。 真分数是一个假定值，用来标识个体真实的知识水平或能力，能体现出稳定的个体差异。 (一)测量分数、真分数和误差分数 3.误差分数（或测量误差）——测量分数与真分数之间的差值。 导致信度降低的随机因素就是测量误差。 几个等量关系： 测量分数=真分数+误差分数 测量分数的平均值=真分数的平均值 测量分数的方差等于真分数方差与误差方差的和。（如课本表5.1所示） (一)测量分数、真分数和误差分数 4.关于真分数的三个假设： (1)误差分数的平均值为零； (2)误差分数和真分数相关为零； (3)两次测量的误差分数之间相关为零。 （二）信度的定义 1.信度的理论定义 (1)定义： 信度是一组测验分数中真分数方差与实测分数方差的比率。 1.信度的理论定义 （2）信度与误差方差的关系 2.信度的操作定义 （1）定义： 信度(reliability)是指测验结果的可靠性、稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。 简言之，信度就是对测量一致性程度的估计。 （2）信度的一致性体现 ①测验结果跨时间的一致性——被测者在不同时间所测结果一致。（重测信度） ②测验内容的一致性——同一测验内的各部分题目所测的是同一种行为或行为特征；（内部一致性信度） ③不同评分者之间的一致性——不同评分者对同一测验结果的评分一致。（评分者信度） （3）信度的要求 一般能力与学绩测验的信度系数应在0.90以上，有的可以达0.95； 性格、兴趣、价值观等人格测验的信度系数，通常在0.80到0.85或更高些。 当r＜0.70时，不能用测验来对个人作评价，也不能在团体间作比较； 当r 0.70时，可用于团体间比较； 当r0.85时，可用于鉴别个人。 二、信度与误差 （一）误差的含义和类型 1.含义： 误差——测量中与目的无关的变因所产生的不准确、不一致的效应。 （一）误差的含义和类型 2.类型 （1）抽样误差——由样本变动而产生的误差。 信度估计中，抽样误差可以忽略不计。 （2）系统误差——与测验无关的因子所引起的恒定、系统的、有规律的变化，存在于每次测验中。 系统误差影响效度，但与信度无关。 2.误差的类型 （3）测量误差（或观察误差、随机误差、偶然误差）——使用测量工具进行心理测量所造成的误差。 测量误差是不系统的、随机的，信度完全受测量误差的影响。 （二）测量误差的来源 1.测验本身引起的误差 （1）题目取样不当（取样太少；缺乏代表性） （2）题目格式不妥（是非题；两选一） （3）测题难度过高或过低。 （4）测题或指导语用词不当。 （5）测验时限过短。 解决办法：编制标准化 2.测验实施引起的误差 （1）物理环境： 温度、光线、噪音、通风等干扰。 （2）主试因素：穿着、言谈、表情、解释语、人数多少等。 （3）意外干扰： 例如：停电、有人生病、有人作弊、计时表停了、临时发现题目或作答纸印刷不清或装订错误等。 2.测验实施引起的误差 （4）评分不客观，计算、登记分数出错 比如：论文题、问答题要多少人评分，平均分数才能拥对稳定和客观呢？国外有人对此做了研究，结果：哲学论文127人，作文78人，物理16人，数学13人。 解决办法：施测标准化 3.被试引起的误差 （1）应试动机的影响： 积极配合还是消极应付？ 竞争或合作的文化价值观 3.被试引起的误差 （2）测验焦虑 3.被试引起的误差 （3）生理因素 （4）学习、发展和教育 （5）测验经验 （6)反应方式——独立于测验内容的反应倾向。例如，在速度性阅验中，有的人“快而不准”，有的人却“宁慢勿错”；在是非题中，有的人有一种“默认反应方式”， 即不管内容如何都答“是”，有时甚至会自相矛盾。 解决办法：正式测验前，有示范或例题。 第二节 估计信度的方法 一、重测信度 1.含义：用同一种测验，对同一组受试者，前后施测两次，再根据受试者两次测验分数计算其相关系数，即得重测信度。 2.计算方法：皮尔逊积差相关公式 一、重测信度 一、重测信度 3.重测信度的假设： (1)所测量的特性必须是稳定的。 (2)遗