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追寻“生成型”数学课堂 　　【关键词】 “生成型” 数学课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11A-0014-02 　　新课程理念倡导教学相长，提倡课堂应成为师生共生共创的舞台。叶澜教授说：“我们要站在生命的高度，实现课堂的动态生成。”为此，在数学教学中，教师要创建师生、生生互动的“学习共同体”，追求民主、开放、创新的生成型课堂，并赋予课堂教学以生命活力。那么，该怎样实现课堂的有效性，促成课堂的不断生成呢？ 　　一、充分预设，孕育生成 　　预设和生成是辩证统一的关系。预设是课堂有效生成的基础，生成是对课堂预设的不断发展。凡事预则立，不预则废。课堂的有效生成必然是建立在教师课前充分预设的基础之上的。因此，作为教师一定要坚持动态生成的教学观，要对课堂教学进行充分预设，促成课堂的不断生成和知识的不断建构，实现预设与生成的和谐共生。 　　1理解、钻研教材，科学地确定“三维”教学目标。首先，作为数学教师要认真学习数学课程标准，深入钻研教材，把握教学内容的前因后果以及蕴含的教学思想，选择合适的教学资源，采用科学的教法，实现由传统的“教教材”到创造性“用教材”的转变。其次，老师还要制订科学的课时教学目标。课时教学目标是课堂教学的价值指向，影响着预设方案的制订，决定着课堂教学的有效进行。新课程理念下，课堂教学目标应该围绕学生的全面发展来制订