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解析科学教育中建构主义和探究式教学策略 　　摘要：教学旨在促进学生理解重要的科学概念，提高学生的科学素质。然而，许多教师的教学挫伤了学生的学习兴趣，从而诱发了严重的教学困境。因此，进行教学改革，理解科学的建构主义学习观，运用探究式教学策略，是提高教学质量的内在要求与出路。 　　关键词： 科学素质；教学策略；建构主义；探究式教学 　　【中图分类号】G420 　　 　　 　　科学素质（science literacy）――利用知识、理解科学概念及解决事关个人与社会的不同现实问题的能力――是当代社会每个人所必须的，因为我们的社会越来越依赖于科学和技术[1]。尽管科学在生活质量和社会进步中起着至关重要的作用，但是，许多学生不能理解最基本的科学概念，也未能获得基本的技艺和能力。而且，太多的学生对科学的态度日益冷漠，太多的学生被不同教师的授课方式（approaches to teaching of science）挫伤，这些学生知道教师希望他们能理解所学的内容，也清楚自己没有理解。毋庸置疑，这种令人不安的科教现状催人深思。 　　因此，很多教师必须思考两个问题：什么样的教学策略才能有效地促进学生掌握科学知识而不是挫伤学习兴趣呢？什么样的学习策略能加深理解呢？ 本文将扼要地对“怎样教”和“怎样学”予以分析和解析，以期为提高教学质量添砖加瓦。 　　一、兴趣挫伤的原因探析 　　教学是教与学的有机结合