心理测验-理论.ppt

心理测验学（psychometrics) 华中科技大学同济医学院 第一章? 心理测验概述 以英文发表的测验已经达到5000多种; 《心理测验年鉴》第九版（MMY-9,1985年）1409个测验； 第10版（MMY-10，1989年）近1800种。  第一节 心理测验的历史 一、心理测验在我国的悠久历史 中国人最早使用测验，也最重视测验，这是举世公认的。 心理测量的完整实践至少要包括三个前提： 1、肯定心理的可测性，正视心理的个别差异； 2、要确定对何种心理特征进行测量（测量的内容），并有相关理论基础； 3、 内容的可操作性（测量方法）。 中国古代的心理测量在这三方面均有卓越的贡献。 孔子：上中人，中人，下中人 性相近，习相远 孟子： “权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。 ” 诸葛亮：《心书》：“问之以是非，以观其志；穷之以词介，以观其变；咨之以计谋，以观其识；告之以祸难，以观其勇；醉之以酒；而观其性；临之以利，而观其廉；期之以事，而观其信”。 江南“周岁试儿”在6世纪已成为风俗。（世界上最早的婴儿发展测验） 初萌于商周、兴盛于隋唐的科举制度。 清代：七巧板、九连环。 肤浅、不完善、缺乏科学性 二、科学心理测验的产生与发展 (一)?心理测验的产生是社会的需要 (二)?心理测验的先驱 19世纪末,20世纪初，心理测验在西方一些国家兴起，上世纪20年代进入狂热,40年代达到顶峰,50年代后转向稳步发展。 著名美国学者波林(K．C．Boring)指出：“在测验领域中，19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈(A.Binet)的10年。” 1、Francis Galton 在1893年出版的《人类才能及其发展的研究》一书中，首先提出了“测验”和“心理测量”这两个术语。 高尔顿堪称直接推动测验运动发展的第一人 * 2、W．Wundt和 J．M．Cattell 美国心理学家卡特尔(J．M．Cattell)占据了一个特别突出的位置。卡特尔早年留学于德国，从师冯特(W．Wundt)。 冯特被称为实验心理学的鼻祖，1879年在德国来比锡大学建立了第一所心理学实验室，对视觉、听觉及其它感觉器官的敏感性（反应时）进行测量。 1890年发表的《心理测验与测量》一文，首创了“心理测验”这个术语。 3、A.Binet 目前世界上的智力测验为数众多，其基本原理和主要方法都是由比奈奠定的，在心理测量的发展史上，比奈的贡献是不可磨灭的。(心理测验的鼻祖) (三)心理测验的发展 ①文字---操作。既可弥补语言文字量表在理论上的缺陷， 适用于文盲和有言语障碍的人。 ②个体---团体，扩大了测验的应用范围。 (R.M.Yerkes—陆军甲乙种测验） ③单一---多元。多重能力倾向测验逐渐受到重视。 （Guilford—Zimmerman Aptitude Survey) ④编制标准化的教育测验。 ? ⑤人格测验的发展 (方式：投射------问卷；内容：拓宽） ⑥认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验。 四、我国心理测验的发展 （一）、旧中国时期心理测验的发展 我国近代心理测验大约起于1914年前后。 1916年樊炳清首先介绍了“比奈—西蒙”智力量表； 1918年俞子夷仿编“小学生毛笔书法量表”，是我国最早的测验量表； 1919年北京高等师范学校和南京高等师范学校，在教育系设有测验学课程； 1921年廖世承、陈鹤翠二人编写的《智力测验法》风行一时。 1922年夏，中华教育改进社请麦柯尔(W．A.Mccall)来华讲学。当时，南京东南大学(即中央大学前身，解放后称南京大学)、北京师范大学、北京大学、燕京大学及清华大学等校的教育系及心理学系师生共同编制了多项的测验40余种。 1923年，在中华教育改进社的主持下，对全国22个城市和11个乡镇的92000个小学生进行了测验。这样大规模的教育心理测验，引起了教育界对心理观验的注意。在此背景下，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、肖孝嵘等倡议组织的中国测验学会于1931年6月在南京正式宣告成立 1932年学会会刊《测验》杂志创刊。 到抗日战争前，我国心理学家自己编制或改编修订国外的心理测验，如智力测验、个性测验等达到20多种，教育测验50多种。 老一辈心理学家在心理测验方面的工作。 张耀翔(1893—1964)是我国较早应用心理测验的心理学家。他曾以汉字为材料进行识字试验。 陆志韦(1894—1970)1924年发表了修订的“比奈—西蒙智力量表”。1936年与吴天敏再