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中小学图书馆在育人工作中地位和作用 　　摘 要： 本文分析了中小学图书馆在育人工作中的地位和作用。课外时间的理想方向：引导学生利用图书馆丰富课外生活动；课堂教学的有效延伸：图书馆作为教室使教学更精彩；教室微图书馆：图书馆资源在班级的延伸与拓展。 　　关键词： 中小学图书馆 育人工作 地位 作用 　　古今中外许多名人曾对书籍作过精辟论述，如书籍是人类进步的阶梯（高尔基）、书籍是全世界的营养品（莎士比亚）、书籍是年轻人的生命伴侣和导师。作为书籍重要载体的图书馆的地位和作用由此可见。在商品经济高度发达的当今社会，由于受到网络文化尤其是快餐文化的影响，不少学生沉迷于言情武侠、网络小说，讲求短而快，寻求刺激，爱看名著的人不是多了，而是少了。巴金说：“文学作品能产生潜移默化、塑造灵魂的效果，当然也会做出腐蚀心灵的坏事。”由于长期以来应试教育的影响，一些中小学生平时除了看教科书、教辅书，或者是一些格调不高的口袋书外，难得看充实心灵和大脑的“高大上”的书籍。目前，很多学校虽然有图书馆，但适合学生阅读的精品书籍较缺乏。正如一位伟人所说：“一个人如果在中学时代没有读过令人心情激荡的书籍，那么他的心灵是蒙蔽的。”因此，中小学尤其是中学阶段要重视培养学生养成良好的阅读习惯，引导学生爱读书、会读书、读好书。如果图书馆的地位和作用得到充分发挥和利用，就能收到事半功倍的效果。 　　一、课外时间的理想去向：引导学生利用图书馆丰富课外生活。 　　一般而言，中小学图书馆设施齐全、环境优雅，是十分理想的学习场所。大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，但真正领会的人却不多。目前，中小学教师往往以大量的习题占用学生的课外时间；家长则以上各种补习班占用孩子的课外时间。须知，这些学习大多是重复、低效的学习，在很大程度上扼杀了中小学生的自主性和创造性。“授渔式”的教学要求教师和家长在学生获取知识的方式、方法和途径上作出努力。 　　图书馆是中小学生课外时间的理想去向。其一，这是由于图书馆拥有独特的文化感染力。人们经常看到在一些高层次的图书馆阅览室，许多人非常专注地学习，连一根针掉在地上的声音都能听到，完全被图书馆阅览室的幽静环境所征服。没有人会在那样安静的环境中消磨时光，没有人舍得破坏这样美好的读书环境。通过感受图书馆优美的软硬环境，学生充分领略和享受知识殿堂所焕发的文化气氛，这是教师花大力气组织课堂教育达不到的效果。其二，这是由于图书馆拥有在一定历史条件下的阅读资源。图书馆大量的藏书，为中小学生的自学打开了方便之门。学生可以在书架上找到自己喜欢看的书籍，或文学，或科学，或历史，或哲学，有些是对书本知识的补充和延伸，有些符合学生自己的个性、兴趣及喜好，从而有利于开阔学生的视野，激发学生的兴趣，发展学生的思维。为方便学生借阅，图书管理员可开设相关讲座，向学生介绍图书馆藏书情况、目录使用方法及借阅手续等，引导学生独立自主地掌握查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，并学会对同类书刊进行分析比较，从中选择优秀的书刊。更重要的是，图书馆丰富的藏书为学生自主学习提供了最大可能，学生可根据学习需要和兴趣爱好，有目的地查找所需书刊，从而形成独立获取知识的能力即自学能力。经常置身图书馆的良好环境，有利于引导学生树立正确的阅读观，掌握科学的阅读方法，促进思想交流，提高阅读效益，并养成终身阅读、终身学习的良好习惯。 　　二、课堂教学的有效延伸：图书馆作为教室使教学更精彩。 　　图书馆环境优雅，宽敞明亮，有些学科的某些课型可以放在图书馆进行。如语文学科的阅读课，就可以让学生到图书馆阅览室上课。阅读在语文教学中有着非常重要的作用，学生只有通过阅读才能积累足够的素材进行作文创作，才有可能进行创新。应用图书馆资源开展中小学语文阅读教学是一种书本知识和课外知识、课堂教学方法和自身学习方法、一篇文章内容和多篇文章内容的有机结合，是实现知识和方法有效整合的重要途径。当然，这对教师提出了更高的要求，需要教师在上课前做好充分准备，并非牧羊式地把学生带进阅览室了事，而是要对学生进行具体的阅读指导。一是对学生加强阅读内容的引导。首先推荐馆藏目录中适合中小学生阅读的优秀书刊书目，要求做到内容健康、格调高雅，将思想性、知识性、创新性和趣味性有机结合的优秀图书推荐给学生，以此引导学生培养高雅的读书情趣和科学的阅读倾向。二是对学生加强阅读思维的指导。如中学语文老师要向学生介绍语文阅读中常用的思维方法，并引导学生在学习中有意识地运用这些思维方法，如归纳和概括、引申和发展、否定和批判、消化和运用。学生在图书馆阅读时，教师要不时地走动，观察学生的阅读情况并给予及时指导，同时向学生提出必须养成看书做笔记的习惯。教师还要写好评语，可以组织学生开展互评，并在阅读结束后进行读书笔记的展览或评比，这样会进一步激发学生的阅读热情。同时教师