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追逐阳光,感受识字灿烂 　　摘 要： 语文是一门基础学科，识字是低年级教学的关键，也是教学一大难点，更是一件十分枯燥的工作。汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字难以辨析，对部分儿童来说字形比字音字义要难掌握得多。如何让儿童轻松识字，对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，提高识字能力？这是当前需要解决的一大难题。 　　关键词： 小学低年级 识字教学 教学方法 　　识字是小学低年级语文教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。在新的语文教材中，课文数量多，篇幅长，生字量大，尤其对于低年级孩子来说，学好语文不是件轻松容易的事。基本上每天语文课上学生要认识十几个生字，而识字本身是枯燥的。为了激发学生的识字兴趣，在识字教学中我努力引导学生学会用最合适的识字方法，培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，提高识字能力。 　　一、乐识乐学，感之趣 　　低年级学生最容易受到感情因素的渲染。兴趣的动力来自乐学的起源，它是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，用游戏开道。猜字谜：学习“春”字时，我让学生猜字谜“三人日下去春游”，根：“很字两人离，木棍左边立”。编顺口溜：学“弯”时，我编了一句顺口溜：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方