2、发展心理学研究方法.pptVIP

第一节 发展心理学研究概述 相关关系：你知道真正的原因吗？ 看暴力电视节目与儿童攻击行为呈正相关。 调查显示，经常乘坐飞机的人寿命更长。 养宠物家庭中的小孩长大之后，犯罪的可能性低于不养宠物的家庭中的小孩。 咖啡饮用量与患心脏病的可能性呈正相关。 补充材料：发展心理学研究中易犯的两类错误 错误否定错误:儿童已经具备了某种认知能力，但由于测量工具落后而测量不到该能力，研究者据此得出儿童不具备该能力的结论，从而错误否定了已具备的能力。 原因：儿童没能理解任务的指导语；任务的信息加工要求超出了儿童的有限的智力资源；儿童的实际能力可能为动机和情绪因素所掩蔽而不能表现，如儿童对“游戏”不感兴趣，或对陌生的实验者感到害怕等；由于实验情景的社会线索，可能使儿童认为测验者期望某种答案，从而不是按照他们的真实想法作为他们的答案；儿童可能知道正确答案，但是不能抑制某种优势地位的、在发展上比较不成熟的反应；可能儿童由于受到语言能力的限制而不能表达正确答案；等等 错误肯定错误: 儿童尚不具备某种认知能力，但由于种种原因，研究者居然“测量”到了该能力，从而据此得出儿童已经具备某能力的结论。 原因：儿童可能通过猜测找到正确答案，而研究者则没有考虑此因素；研究者为了预期的目的，在研究中有意无意地向儿童给予暗示，导致出现偏差结果。 第二节 发展心理学的研究设计 一、纵向研究设计 二、横断研究设计 三、聚合交叉研究设计 一、纵向研究设计 纵向研究是在比较长的时间内对同一组被试进行追踪研究，以考察随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。 例如：普莱尔的《儿童心理》，三年每天系统观察孩子，并辅以简单的实验；推孟研究1528名天才儿童追踪研究长达35年。图解如下： 纵向研究的优点 （1）被试是同质的（始终对同一组进行研究），研究结果更为可靠。 （2）对同一组被试的长期追踪研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，因而能够系统地、详尽地考察发展从量变到质变的飞跃，探明前一阶段发展与后一阶段发展的关系及各阶段的影响因素。 纵向研究的缺点 （1）被试的流失不可控，也不能避免时代变迁对研究结果的影响（人能保持永远不变吗？）。 （2）纵向研究一般需要反复测量，可能影响被试的发展，从而影响到某些数据的可靠性和确切性。 （3）纵向研究在人力、物力和时间花费很高。 指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。图解如下： 三、聚合交叉研究 聚合交叉研究是纵向研究和横断研究的结合，它既可以在较短时间内考察各年龄阶段被试心理发展的总体状况和特点，又可以从纵向研究角度研究被试的心理能力随着年龄增长而发生的变化，同时还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。 例如要研究0-7岁儿童的记忆发展，我们可以取0岁、2岁、4岁三个年龄组的儿童，同时各追踪研究3年。到研究完成，儿童分别到3岁、5岁和7岁。在这个研究中，0-7岁均已取样，同时研究时间又由原来的7年减为3年。这样既达到了研究的目的，同时又节省了大量的研究时间。图解如下： 第三节 针对婴幼儿的研究方法 有意义的自然反应法 偏爱法 习惯化和去习惯化 一、自然反应法 在婴幼儿身上，有许多先天的反射活动，这些先天反应大多具有重要的生存价值。 通过对婴儿某些反应的考察，可以对他们在心理能力上的发展变化以及这些发展变化的本质作出推测。 例：视觉追踪和视崖反应 视崖装置 美国儿童心理学家吉布森（Gibson）和沃克（Walk）设计的一种用于研究婴儿深度知觉的实验装置。 吉布森和沃克持有“先天论”的观点，他们相信深度知觉和避免从高处跌落的能力是自动生成的，是我们生理机制的一部分，而不是经验的产物。 设计该装置的目的：考察人类的深度知觉能力是否是天生的。 程序：研究的被试是36名年龄在6个月——1岁之间的婴儿。这些婴儿的母亲也参加了实验。每个婴儿都被放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤自己的孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。 结果 9名婴儿拒绝离开中间板（研究者没有解释这个问题，这可能是因为婴儿太过固执）。当另外27位母亲在浅的一侧呼唤她们的孩子时，所有的孩子都爬下中央板并穿过玻璃。然而当母亲在深的一侧呼唤他们时，只有3名婴儿极为犹豫地爬过视崖的边缘。当母亲从视崖的深渊呼唤孩子时，大部分婴儿拒绝穿过视崖，他们远离母亲爬向浅的一侧；或因不能够到母亲那儿而大哭起来。 结果说明了什么？ 能证明人类知觉深度的能力是天生的而不是后天习得的吗？ 这个时候的婴儿已经意识到视崖深度的存在，这一点几乎是毫无疑问的。 后来Campos等人把年龄在2-5个月之间的婴儿放在视崖深侧的玻璃上，这时所有的婴儿都表