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学校人本化管理的实践与思考 峨眉山市双福镇小 余道洋学校人本化管理就是要求学校的任何管理活动以人为中心，突出人在学校管理中的地位,即在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队伍，最终达到人的全面发展。校长应该确定以人为本的管理思想、深刻领会以人为本的内涵、坚持以人为本的管理策略。 一、确定以人为本的管理思想 　　 1．学校管理以人为本，是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面的人是：学校管理者--教职工--学生，是一个由人--人--人构成的管理系统。学校管理归根到底是对人的管理。　　2．就学校本质而言， 学校为人、学校靠人。 学校为人，学校的根本任务是培养身心健康、全面发展的人才；学校管理中起决定作用的是对人--教职工的管理，由于学校办学肩负着为教师的发展和通过教师促进学校发展的任务，学校管理应是以人为本的。学校靠人，教师是学校管理的客体，同时又是学校管理的主体，要办好学校必须依靠全体教师的智慧和力量，确立全员管理思想。　　3．就教师的职业特点而言，学校管理的对象是人。校长和学校在管理中要时刻体现出对教师尊重、关心、信任的情感性，学校管理要从单纯的制度管理走向人本管理，要时时处处体现人性，要把建章建制的硬管理与具有人文性的软管理相结合。二、深刻领会以人为本的内涵 　　 校长深刻领会以人为本的内涵，才能把人的文章做足、做透、做活，实行以人为本的管理。　　实行民主办学，是树立全体职工主人翁精神的最好办法。一所学校，无论是学校工作计划、规章制度的制订，还是教师的评级、晋升、评先选优、奖金分配等关系教师切身利益的敏感问题，都要实行自下而上的民主讨论，经过教代会的审议通过，才能形成决议，付诸实施。其次要营造良好的心理环境，建立和谐、协调、融洽的人际关系。建立良好的人际关系，是人本管理的一个重要方面。　　再次要建立和谐、协调的人际关系，校长要有容人之量。领导者要承认一个群体的这种心理的多样性。容许有不同的意见，赞赏各种不同的生活、工作风格。形成学校领导班子成员之间、领导同教师之间、教师之间同心同德，朝着办好学校的共同目标，朝气蓬勃地前进。三、坚持以人为本，做好管理工作 　　 1．校长要尊重教师，多方面学习他们的经验。在校长与教师的关系中，校长要多尊重教师，从各方面向他们学习。校长和教师要协作好，必须尊重教师，做校长的不管在什么情况下，都必须虚怀若谷，豁达处事，严以宽人。同时，教师自尊心得到满足，他也会更加尊重校长。平时，校长只有多向教师学习，以教师为本，才能获得更多的智慧和能力。　　2．校长要关心教师，多方面满足他们的需求。校长要主动关心教师的生活、健康、福利，使之在工作上无后顾之忧。工作中，校长特别要注重对教师内心世界的关怀。人的需求是多方面、多层次的。当低、中层次的需要满足之后，自然就会产生事业成就的心理需求，在他们在心灵深处蕴含着进行教改、争做科研型教师、金名牌教师的愿望，校长要了解教师的高层次的需求。　　3．校长要信任教师，多方面依靠教师的支持。学校工作千头万绪，但只要校长多与教师商量，就能得到解决问题的方法。校长要充分发挥教代会的作用，重大问题由教代会代表讨论决定。遇到群众不理解之处，校长要多与教工促膝谈心，从上级有关规定及校情出发，讲清有关措施的目的、意义，这样，一些管理措施的出台及实施方能顺利进行。 　　以人为本的管理不是管理的又一项工作，而是将人本管理的理念和管理对策，渗透到组织的各项活动中去，使组织的一切工作在人本管理和理论体系和基本框架内进行，即让人本管理统领组织的一切工作。现代管理的真谛告诉我们:在人本主义的管理中，只有管理者充分发挥教师的价值，发掘教师的潜能，学校管理的效益才会大大提高，学校工作才会呈现勃勃生机。