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中职班主任管理工作困境及应对措施 　　摘 要：近些年来，伴随着中职教育环境的不断发展，中职班主任的管理工作也发生了极大的转变，中职班主任所要承担的责任也越来越大。基于此，本文对影响中职班主任管理工作的因素进行分析，并提出相应的改善措施，从而有效推动中职班主任管理工作的顺利开展。 　　关键词：中职班主任；管理工作；问题与对策 　　中等职业教育是我国的一项较为特殊的教育模式，其学校学生的年龄普遍偏低，且学校招收的范围较为广泛，学生的文化层次整体不高。所以中职班主任的责任是尤为重大的。从现在我国的中等职业学校来看，很多学校都存在着学生文化层次不高、学生行为不规范、缺乏纪律观念等问题，这些问题使得中职班主任的管理工作的难度在加大。班主任是中职学校的基层管理者，管理并且教育好学生是班主任的基本责任。因此，作为中职院校的班主任，应该坚持科学发展观的指导，坚持将人文教育作为教育的根本路线，打破传统的教学模式，创造出学生乐于接受的教学方法，并且关心、呵护、欣赏每一位中职生，促使每一位学生都健康积极地成长。 　　1.影响中职班主任管理工作的因素 　　1.1学生因素。中职班主任管理工作难度加大，与现今中职生的素质水平有一定的关系。伴随着我国高等教育招生规模的不断扩大，民办教育机构的不断发展，众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中[1]。由于中职生源的素质降低，使得中职班主任的管理难度也随之加大。 　　1.2家长因素。一些中职学生的家长对中职教育的认识存在一定的偏差。依据有关调查指出，有一部分的家长将孩子送往中职就读，其真正的目的并不是期望小孩能够在中职学习到什么，而是将小孩送到中职院校就读之后，学校就能帮自己看管小孩。在这种想法的引导下，就会表现出相对应的行为，例如对于小孩在学校的学习情况并不是很关心，同时也不积极配合学校或者是教师的工作，进而使得中职教育面临着“两难”的困境[2]。 　　1.3社会意识形态的影响。在信息时代的背景下，社会的就业形式极为严峻，且社会上的企业或者是单位对学历极为注重，这种社会意识形态在一定程度上降低了中职毕业生的就业空间，同时也对中职学校的吸引力带来了极大的影响。面对这样一个看不到自己的未来，并且缺少学习的动力的群体，不管是采取怎样的激励和管教方式，都无法发挥其作用。 　　2.中职班主任管理工作中存在的问题 　　2.1中职班主任的结构不合理，素质不高。由于招生数量的下降，中职院校的在校生数量越来越少，学校的发展规模也就受到很大的影响，尤其是对中职学校的师资力量具有很大的负面影响，再者中职学生管理难度在不断增加，使得中职学校的班主任结构出现了许多的问题：一是中职学校班主任呈现年轻化，由于中职学校的学生管理难度增加，同时学校的老师数量有限，使得班主任的工作一般由刚加入学校教育工作的年轻人员担任，而年轻教师却没有相应的管理经验；二是班主任的工作能力表现不足，许多班主任在学生管理中没有对自己的职责范围深化理解，而是在实践中更多地表现在对学校政策、思想等地宣称功能[3]；三是班主任的学历层次不高、专业素质不强。班主任学历一般集中在中专或者大专学历，而且他们的知识结构并不是具备教育管理专业，他们在学生管理工作中更多地表现的比较随意，没有教育目的性。 　　2.2部分中职班主任缺乏正确的学生观。中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观念影响班主任的学生管理理念。 　　2.3受网络信息传播影响较严重。随着电子计算机技术与网络信息技术突飞猛进发展，互联网已贯穿至人们生活工作各个环节，并成为人们生活工作中不可或缺的一部分。尽管互联网对学生广泛收集有用信息，提高学生学习效率与质量发挥了重要作用，但是也存在部分消极信息扭曲了学生的价值观、严重损害了学生思想、身心健康。同时，对于正值青春期的中职学生来说，其对外界新鲜事物的好奇心较强，接受能力较高，一旦接受了网络中各种不良信息，使其产生盲目崇拜、跟潮流现象，必然会对其一生造成负面影响，甚至会引发其违法犯罪行为。 　　3.加强中职班主任管理工作的有效对策 　　3.1优化中职班主任的管理。第一，中职院校和教育机构管理部门要加强对中职班主任的业务培训工作，通过培训来不断提高中职班主任的管理能力、业务水平和综合能力，以此来适应班主任的管理工作，保证班级管理的有序进行。培训的内容应涵盖思想教育、业务知识、管理能力等方面[5]。其中培训的方式也需要多样化，如派班主任到学习班参加培训，聘请专家到中职院校给中职班主任进行培训，班主任利用互联网观看教育专家的视频讲座等，以此来提升班主任的业务水平。第二，健全中职班主任的管理制度。现在很多中职学校的班主任管理方面都出现了一定的混乱，班主任