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中职班主任如何组织好班会课问题思考 　　摘 要：针对中职生学生特点，组织好良好的班会活动，可以使学生的思想受到启迪、品质得到锻炼，维护良好的校风、班风，为今后走向社会打下坚实的基础。文章自重视学生主体地位，摒弃班主任教师一包到底的管理风格;重视班会质量，针对班级实情开好主题班会;聆听学生心声，多多与学生沟通;重视细节管理，尤其注意班会抬头率;做好跟踪教育，预防班会教育虎头蛇尾;班会组织形式多样化，避免流于形式，几个方面就中职班主任如何组织好班会课进行问题思考，以供参考和借鉴。 　　 关键词：班会 组织 效率 　　就中职学生特点而言，普遍存在信息量大、思维活跃，但标准化差;成就动机强、渴望成材，但是主动性差;向往美好的生活，但奋斗精神匮乏;自主意识强，但是纪律观念差。针对中职生学生特点，组织好良好的班会活动，可以使学生的思想受到启迪、品质得到锻炼，维护良好的校风、班风，为今后走向社会打下坚实的基础。由此，组织好一堂班会课向来是摆在班主任面前较为头疼的难题。 　　一、重视学生主体地位，摒弃班主任教师“一包到底”的管理风格 　　当前，中职班主任班会课组织角色定位有问题。不少老师甘做学校的“传声机”，没有考虑到学生的实际情况，仅把学校下发的任务原封不动地传达给学生，目的在于完成学校的工作而已。学生则是被动地去接受，整个过程难以体现学生的主体性，违背了学校办学的初衷。 　　其实学校班会开设的目的在于提升学生的自我教育和认识能力，班主任教师在布置完学校任务之后，必须要安排学生参与思考，尤其要调动班干部的带头作用。班级讨论本学段内发生情况，及时总结，做得好的地方继续发扬，做的差的地方积极改进，切实发挥学生主体性地位，让学生作班级主人，积极参与班级管理之中。而这个过程当中，班主任教师要充分信任学生，大胆任用学生。学生积极地参与，从某种程度上有效锻炼了自己，提高自我认识能力，如此班会教育的目的自然而然得到实现。此外，班主任老师还应注意引导，班级分组讨论期间，掌控全局，及时发现纠正问题，不要偏离讨论轨道。而学生作为发展中的个体，出现认知上的问题是难免的，教师尽量减少批评和指责，要多给与鼓励，激发学生学习的积极性。 　　二、重视班会质量，针对班级实情开好主题班会 　　任何班会组织实施都有中心议题，围绕着中心内容有组织、有目的展开，切切实实做好学生自我教育工作。好的班会不在多，而在于好的“主题”，以引起班集体成员间的共鸣或触动，培养他们勇于思考、善于发言的习惯，形成属于自己的独特见解。笔者认为好的主题班会每月一次，而选题则关乎班会成败的关键。班会主题选择要有针对性，确定要切合学校中心工作，又要兼顾班级个性发展理念，避免主题的盲目性和随意性，如此才是高质量的班会主题。就具体内容而言，必须是学生普遍关心的问题，比如社会事件、学校事件、班级问题等等，这样一方面能够引起学生的注意，另一方面有利于激发学生参与的积极性。所以要做到上述几点，班主任教师必须要四处留心，随时注意班级可能发生的情况，有重点、分层次地召开主题班会。比如：近期班级学习氛围不高，可以开展以“争强好学、扬我班威”为主题的班会;班级拉帮结派，搞“小团体”现象突出，可以开以“团结就是力量”为主题的班会，等等。 　　三、 聆听学生心声，多多与学生沟通 　　任何教育活动的开展，都依赖于平等心里间的沟通。而班会则创造了这样一个机会，为师生沟通创造了良好的平台。由此，班主任教师必须要抓住这次机会，珍惜这次机会，仔细聆听学生心声，善于与学生沟通，积极与学生交流，不要总是从自身角度出发，误解学生做事初衷。就本人工作实践而言，我有这样的体会，学校要求我们开一次“中专生不要早恋”的主题班会。就本人而言，开展这样的主题班会很难与学生交流，讨论不好容易产生负面影响。但真正开展起班会活动，我才发现这完全是杞人忧天，因为把话题一引入，同学们就已经踊跃起来，不知不觉地分成两大阵营，出乎我的意料。还以为他们小，其实他们有很多想法都非常成熟，如支持方观点：谈恋爱可以使他们更好地成长，更有男人气概;而且对农村的孩子来说，现在的年纪也不算小了;还有些人认为，这样更有动力，支持自己创业。反方观点：现阶段自己还没能力去支撑一个家庭，应该好好利用青春岁月，去创属于自己的天地，才有条件给另一半幸福，这样才是真正负责的男人。这正是通过这样的班会活动，拉近了我与学生之间的距离，进一步了解了学生的心声。 　　四、 重视细节管理，尤其注意班会抬头率 　　好的班会课必须要全员参与，衡量的细节在于学生的抬头率上。在一节班会课中，不少同学会借此做一些无关班会主题的事情，比如写作业、看课外书，甚至有的偷偷玩手机。如果课堂上有类似情况出现，班主任必须要反省自己的班会课时机、主题是否到位？个人认为班会内容不能太宽泛。其次，班会课要有效率，开班会期间