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在护理操作练习中设置背景音乐环境设想 　　摘要：音乐的功能不光是“陶冶情操”，它也相当程度地影响着我们的生理与精神，这是不可否认的事实。本文就音乐的愉悦功能可否在基护操作练习中得到体现，从生理和乐理两个方面进行探讨，旨在提高教学效果和学习效率。 　　关键词：基护操作 背景音乐 　　中图分类号：R47-4文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01 　　基护操作练习是《护理学基础》的基础课，也是一门实践性很强的学科，因而在基护教学中占有相当重要的地位。由于这类实验课都是由教师言传身教，学生模仿操作流程一直到熟练掌握，两堂课的练习下来，学生个个都疲惫不堪，对练习的内容感到枯燥无味，往往是兴趣不浓。那么怎样才能有效地激发学生的学习热情提高学习兴趣呢？笔者在本文将从音乐的愉悦精神功能的角度出发，探讨在护理操作练习中有效地使用背景音乐来达到激发学生的学习热情和提高学习兴趣。 　　首先，音乐在学校教育活动中所起的作用已引起越来越多的学者的关注。中共中央国务院于1999年6月13日颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的第6条还特别就美育问题做了专门阐述，其中关于美育的作用是这样表述的：“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。也就是说，以往人们主要是从“陶冶情操”的角度来论述美育作用的，《决定》在此基础上又注入了新的内涵，即美育还能有助于“开发智力”。与此同时，《决定》也明确提出，实施素质教育，要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因而，我们认为特定场合下音乐的介入是有益于智育的开发的。 　　其次，音乐愉悦精神的生理机制是客观存在的。脑生理科学告诉我们，人脑是由左大脑半球和右大脑半球组成，大脑两半球在功能上的不对称性是人脑结构和认知的主要特征。神经生理学、心理学以及医学工程惊人的发展，为人脑的这种不对称性提供了重要的细节，并证实左大脑半球是理性与计算之脑，是显意识脑，右大脑半球是感性与艺术之脑，是潜意识脑，连接左右大脑两个半球的是胼胝体，它的作用是连接及整合两大脑半球的活动，尤其是两大脑半球之间的信息的传送。近年来的脑生理科学研究成果进一步表明：两大脑半球的分工其实只具有相对的意义，左大脑半球和右大脑半球两者之间的相互支持、相互依赖、相互补充的关系相比两者的分工，显得更为重要。据科学家推测，在人脑两大半球之中，右大脑半球的能量是左大脑半球的10万倍以上。因此，如果人类能有效地开发和活用右大脑半球中所潜藏的智慧与能量，并通过胼胝体让左右大脑半球相互合作、取得平衡，那么，不仅开发了右大脑半球的能量，而且还能取得1+ 1 2 的效果。研究表明：左右大脑两半球之间的连接与沟通是比较薄弱的，只有当“脑内吗啡肽”分泌时，两者之间的联系才比较密切，因此，增加“脑内吗啡肽”的分泌便是提高右大脑半球使用频率，使右大脑半球更加地活泼，进而促使左右大脑两半球共同发挥功能的一种主要途径。那么，又怎样来增加“脑内吗啡肽”的分泌呢？我们认为，最简单、最实用、最可行的一个办法就是通过欣赏包括音乐在内的艺术来促使“脑内吗啡肽”加速分泌。这是因为，人类艺术创造的主要来源在于右大脑半球，音乐也直接作用于右大脑半球，当人们欣赏音乐数分钟之后，能使大脑中大量的β脑波降低到α脑波，而α脑波则只有在右大脑半球占优势时才出现，它能使“脑内吗啡肽”大量分泌。由此我们不难得出结论，音乐能够愉悦人的精神。音乐开发右脑的实现途径之一可以概括为：人们通过从事欣赏与创造音乐的活动，脑内产生出大量的α脑波，正是这些α脑波能使“ 脑内吗啡肽”大量并加速分泌，而“脑内吗啡肽”的分泌能极大地提高右大脑半球的使用频率，并促使左右大脑两半球相互协作与沟通，从而实现了开发右脑的目的。我们的基护操作实际上主要还是一种“左脑教育”，这使得学生的左大脑半球长期处于兴奋与超负荷的运行状态，一方面会导致左大脑半球的工作效率降低，从而使得学生的学习效率下降，另一方面则有可能造成对左大脑半球的伤害，最终影响正常的学习与思考。正是在这种情况下，音乐作为右脑开发者能发挥出如下独特的作用：它使学生的右大脑半球兴奋起来，把大脑的兴奋灶暂时由左大脑半球转移到了右大脑半球，使左大半球得到足够的休整而不至于受到损伤；它改善了由于左右大脑两半球的平衡失调造成的右大脑半球所处的长期抑制状态，使大脑皮质兴奋性增高，同时其传导与储存能力也相应地得以提高，使左右大脑两半球的优势得到充分的配合和发挥，从而也提高了左大脑半球的工作学习效率。 　　再次，在基护操作练习中我们应该怎样使用音乐呢？为教学主体服务的音乐我们主张选择背景音乐。背景音乐是以场所、环境为主体而播放的主体音乐，背景音乐的基本特点是通过音乐的节奏、旋律、和声和音色，调动人的情绪，与相应的