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关于构建小学语文高效阅读课堂几点思考 　　摘要：语文阅读具有其特殊性和导向性，在小学语文教学中占据着十分重要的地位。同时，对于刚刚接触语文以及语言学习的小学生来说，阅读可以有效提高其文字表达和语言表达能力，故教师应当抓住阅读教学的这一特点，用开放式的教学方式来吸引学生兴趣，用贴近生活的教学内容来让学生感受语言的魅力。然而当今的小学语文阅读课不管是在设置上还是在教学内容上都存在着很多的不足和缺陷，阻碍了语文教育的进步。因此，本文将分析现代小学语文阅读教学的现状，并根据自己的理解来谈谈如何构建小学语文高效阅读课堂。 　　关键词：小学语文 阅读 课堂 　　一、现代小学语文阅读课教学现状 　　（一）学校重视力度不够 　　由于受到应试教育的压力，当今的学校越来越重视学生的成绩，重视学生基础知识的巩固，但是却忽视了阅读教学，在阅读课和写作课等课程的设置和安排上不太合理，很多时候所谓的阅读课已经成为一种形式，或者成为了语文教师变相讲课的一种方式，教师和学校对于这类课程的不重视也让学生对于语文阅读失去了原本的兴趣，很难产生积极的学习态度。 　　（二）教学模式传统 　　传统的教学模式对于语文阅读教学十分不利。语文阅读十分灵活开放，在题目的设置上和知识的考察上都有着很大的可变动性，而且从历年的考试考向来看，阅读理解对于学生能力的考察可谓越来越全面，很多时候都涉及到对学生的生活经验和知识面的考察，但传统的教学模式带给学生的仅仅是课本知识和阅读的讲解，对于那些灵活的阅读内容是很难教会的，且教师仅仅通过单方面填鸭式的教学模式来传达知识给学生，而对于学生是否掌握了文章的内涵或者对知识有没有吸收理解都无从知晓，师生之间缺乏有效的互动，课堂丢失了语文阅读教学本该有的活跃，让阅读变得没有趣味性，学生的阅读成绩自然就谈不上提高了。 　　（三）过度挖掘文章 　　很多时候我们发现语文阅读的教学之所以效果不大是因为教师对于文章讲解的思路本身就不正确，有的文章中作者仅仅是不经意间写了一句描写景色的语句，而经过语文教师的分析后，这简单的一句话变成了表现作者内心思想感情或者抨击社会现实的经典之句了。由此可见，过度的挖掘文章，解析文章也是不合乎语文学科特性的。其实语文的很多文章是需要学生自己用心体会的，但是随着考试压力的不断增大，教师已经将语文阅读变成阅读理解的讲解课堂，所有文章都已经格式化，从哪些方面分析，大致以什么思路得出作者的思想感情都有了一套固定的模式，学生缺乏自我想象的机会，过度依赖教师所给的套路，让语文的学习变得固定化、格式化，使学生丧失了对语文阅读的兴趣。 　　二、理想的语文阅读课堂是怎样的 　　（一）自由感受，突破传统牢笼 　　其实学生对于阅读是渴求的，这一点从日常学生的表现中我们不难看出。很多学生都喜欢读一些课外的文学、历史读物，只要阅读的内容是自由的，就可以引起他们的兴趣，故理想的语文阅读课堂应当充满自由，给学生选择空间，让学生自己去感受文章和文字语言所带来的魅力与乐趣，打破传统教学的牢笼，让学生能够在一个轻松的环境里学习。 　　（二）能力得到有效的提高 　　语文的阅读应该是一个十分能够锻炼学生能力的过程，因为语文阅读的内容十分丰富，涉及社会方方面面的知识，学生可以通过日常不同方面的涉猎，拓展自己的知识面，让自己在日后的发展过程中获取丰富的社会经验。理想的阅读课就是将学生从“死学习”的牢笼中解救出来，让学生能够在阅读中思考，并受到感染和启发，从而在能力和知识方面都得到有效的提高。 　　三、如何构建高效的语文阅读课堂 　　（一）给予空间，自由思考 　　语文阅读教学应当打破传统教学的牢笼，把学生从应试教育中解救出来。语文阅读本身是一个十分有趣的过程，学生在当中不仅能够收获知识，更能提高能力，转变思维方式。小学生正处在人生观和价值观建立的关键时期，很多时候对事物都存在着新鲜感，且学习能力十分强，教师应当抓住学生的这一特点，给学生更多的自由阅读时间，让学生可以有更多的空间想象，去亲身感受文章中的深意，这对日后学生思考问题的方式、待人接物的能力以及各种各样的素质培养方面都起着十分积极的作用。 　　（二）创新课堂模式，注重自主学习 　　随着新课程改革的不断推进，对于学生的要求已经不仅仅局限于各类知识的掌握，更多的是学习方法以及学习能力的提升，故当今的语文教师应当重视这一新的要求，改变教师讲学生记的传统教学模式，让学生拥有更多的自主权，并且将课堂变得充满生机，让学生能够在能力得到锻炼的同时吸收更多的文化精髓。例如教师可以在日常的教学活动中组织各种各样的语文教学活动，可以是“好文好词”推荐活动，也可以是各式各样的诗歌创作与朗诵活动，让学生在这些趣味活动中收获知识，并且激起学生对于语文的热爱。 　　（三）将阅读与写作相结合 　　语文的阅读与写作有着很多的直接联系，同样，写