在小学语文教学中开展探究性学习思考.docVIP

在小学语文教学中开展探究性学习思考 　　摘 要：在小学语文教学中开展探究性学习是十分重要的，它可以培养学生自主学习的能力，可以培养学生的创新精神，还可以活跃小学语文的课堂气氛，意义重大。为此，本文阐明了小学语文教学中开展探究性学习的含义及原则；总结了小学语文教学中，开展探究性学生的具体措施。不妥之处，请多多指教。 　　关键词：小学语文教学 探究性学习 含义 原则 措施 　　一、小学语文探究性学习的含义及原则 　　1.探究性学习的含义 　　小学语文的探究式学习，是小学生的一种积极主动的学习，其核心内容是要改变小学生的学习方式。老师提出问题，学生通过查资料，自己分析问题，思考问题，解决问题，从而提高小学生语文学习能力。引导学生对小学语文进行探究式学习是十分重要的，一是可以改变以往的传统的观念，让学生真正成为学生的主人，学生可以放开手脚，大胆尝试；二是学生可以有充足的时间思考，展开想象的翅膀，自由翱翔，得到最大限度的发展；三是在学习教材基础知识的同时，还可以培养学生的创新精神与实践能力。所以，广大小学语文教师在教学过程中，要敢于大胆尝试，让学生进行探究性学习，树立以人为本的观念，办好现代教育。[1] 　　2.探究性学习的原则 　　小学语文教学探究性学习的原则主要包括：自主性原则、活动性原则、团队性原则和综合性原则。自主性原则：是指老师要想办法激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，不断探索，自主学习。活动性原则：是指探究性学习要调动学生的各种感官，让学生在活动中积极学习与思考。团队性原则：探究性的学习，往往要大家的共同努力，发挥团队合作的精神，共同发现、分析、解决问题。综合性原则：小学语文的探究性学习，应体现综合性的原则，让学生综合运用多种感官，积极参与探究，要突出学习内容的内在的联系，要让学生对学习的内容，进行整体的把握，从而提升学生综合思考问题的能力。 　　二、小学语文教学探究性学习的具体措施 　　1.营造轻松民主的课堂气氛 　　以往的传统的小这语文教学，都是以教师为主体的――讲台上滔滔不绝的讲，学生被动的在讲台下听。这样的教学，学生的主体作用不能得到充分的体现，课堂气氛往往是沉闷的、严肃的。小学语文的探究式教学，要求课堂气氛宽松而民主。只有宽松而民主的课堂气氛，才能使学生积极参与小学语文学习，大胆发表自己的认识与看法。这样，小学生才能有积极性，兴趣才会高。当然，小学生的看法与认识，不会象中学生那样成熟，会有许多不妥之处，小学语文教师不要怕，甚至还要鼓励学生不怕出问题。当学生提出与老师不同的看法时，教师都要尽量鼓励，要充分肯定他们敢在众人面前发言的大胆精神。 　　2.巧妙设疑，激活思维 　　小学语文学习的“高效”，来源于学生积极思考，而积极的思考又与不断的质疑密切相关。学生不断的发现问题、提出质疑，才能引起学生的对问题的研究与探讨。小学阶段是人生成长的关键阶段，一种习惯的养成，对其一生都可能起到至关重要的作用，不可小视。 　　小学语文教学要根据小学生的心理特点，以他们熟知的事物为基础，结合小学语文教材，培养他们的探究精神，收获他们的探究成果。质疑本身就是已有的认知与新出现的认知间的冲突，这种冲突对于学生的学习，特别是小学生习惯的养成，是十分有利的，它是学生探究的原动力。小学语文老师要把握这一点，在小学语文教学的过程中，帮助小学生不断质疑，促其积极思考。 　　教师要善于引导学生，发现小学语文课中的关键点与难点，理清语文知识的内在的联系，在从不同的角度，通过讨论引导学生积极探究，锻炼学生多角度发散思维，以培养学生思维能力，养成良好的思维习惯。当然，由于小学生年龄小，自控能力差，老师在引导质疑、设置问题时，一要生动有趣，二要与学生已有知识密切相关，这样，小学生的探究才能有基础与可能。 　　3.通过启发诱导，“台阶式”释疑 　　小学语文教学要倡导“布白诱导”式的小学语文教学方式，布白是美术书法中一种特殊的艺术表现手法，体现在小学语文教学中，就是在课堂教学中，敢于给学生留足充分的时间，让学生思考探究，然后在教师的诱导下，获得探究的喜悦。 　　小学生阅历浅，知识少，在课堂上经常出现答非所问的现象，根据这一情况，处理问题时，小学语文教师不能“笼统”的提出问题，要把问题细化，分成几个层次，逐层加以解决，学生会易于接受，才容易达到预期的效果。[2] 　　4.注重学生的兴趣，体会探究的快乐 　　兴趣是最好的老师，“小学生”的探究要时刻关注学生的兴趣，没有乐趣的探究是不能长久，不能延续的。老师在探究的过程中，要善于发现学生的闪光点，不断鼓励，以维持他们的探究的热情，使他们时刻充满成就感与满足感，从而产生更大的兴趣。 　　为了让学生不断具有成就感，老师要给小学生设置探索的阶梯，防止问题的“大而空”，使不同程度的学生，都能从探究后有所成功，体会成功的