任务驱动法在“成型工艺及模具设计”实验教学中应用研究.docVIP

任务驱动法在“成型工艺及模具设计”实验教学中应用研究 　　摘要\]模具设计是一门实践性很强的课程，良好的实验教学效果有利于学生综合能力的培养。通过分析传统教学模式下模具实验课程存在的不足，探讨了任务驱动教学模式在该课程中的适用性，重点探究了任务驱动法在“成型工艺及模具设计”实验教学中应该注意的几个关键问题，并以实例说明了任务驱动法实验教学的几个关键步骤：创设情境，确定任务；自主合作探究，完成任务；学习评估，总结提高。 　　\[关键词\]任务驱动；模具；实验教学 　　\[中图分类号\]G642\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）10-0052-03\[基金项目\]2012年校级实践教学改革项目（Zl2432）。 　　\[作者简介\]陈虎城（1986―），男，湖南岳阳人，桂林电子科技大学机电工程学院助教，研究方向：表面热处理数值模拟。 　　 　　前言 　　我校历年来注重学生实践能力的培养，突出的动手能力逐渐成为我校毕业生强有力的竞争力，我校毕业生也因此获得企业的好评。我校机械设计制造及自动化专业（以下简称“机制专业”），2010年6月被国家纳入首批“卓越工程师教育培养计划”。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，强化培养学生工程能力和创新能力是该计划的特别要求。进一步加强实验教学建设，完善现有实验教学模式，是我们现在实践教学急需完成的工作。 　　我校机制专业开设了“成型工艺及模具设计”课程，分别配套有两个实验。模具设计是一门实践性很强的课程，其实验在课程教学中占据重要的地位。模具被称为现代工业的“基石”，模具技术涉及机械、材料、力学、化工、信息等多个学科领域，同时也涉及诸多学科的理论与知识，模具实验是培养和锻炼学生创新能力的良好载体。\[1\]因此，深入挖掘实验教学质量对提高学生工程能力和创新能力有重要意义。 　　在以往的实验教学过程中，主要是要求学生完成几个指定的实验项目，然后提交实验报告，教师根据实验报告给出实验成绩。实验教学过程中，主要由教师讲解、演示，然后由学生动手操作。尽管教学过程中实施小组式教学（8人/组），但这种学生被动接受实验步骤，按教师要求完成实验数据测量（因大型设备无法每个人均参与操作，学生不一定能独立完成所有实验操作）的教学模式，不利于学生全面掌握实验。学生很少关心实验的理论基础和原理。这种教学模式既不利于培养学生的学习兴趣，又不利于培养学生的工程应用能力和创新能力。如何彻底改变现有实验教学中学生被动接受的局面，是实验教学改革的重点，而任务驱动法则能有效地解决这一问题。\[2\]因此，本文着重探讨如何采用任务驱动教学方法进行“成型工艺及模具设计”实验课的教学。 　　一、任务驱动教学法 　　任务驱动教学法（以下简称“任务驱动法”）是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法。\[3\]建构主义指出，学习不是学生被动接受既定知识，而是学生积极主动地在内部建构知识的过程，是学生以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构知识。因此，教师在教学过程中应是引导者、辅助者、资料的提供者，是学生主动建构知识意义的帮助者。任务驱动法是指教师将学生所要学习的新知识或需要完成的任务隐含在一个或几个任务中，力求以任务驱动、问题探索的方式来引导学生的学习动机和学习兴趣，让学生自己动手、动脑，主动解决问题的教学方法。这种将传统教学方式转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法，以学生为主体，通过教师精心设计教学任务，让学生带着具体的任务学习，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。\[4\] 　　采用任务驱动法需要注意，任务设计必须以学生为中心，激发学生的兴趣，同时要注意知识的系统性、连贯性，通过一个个任务的完成最终实现总体的教学目标，从而形成一个系统的知识体系。它一般包括三个步骤：创设情境，确定任务；自主合作探究，完成任务；学习评估，总结提高。 　　实验教学是高校教学体系中的一个重要组成部分，是培养学生实践技能和分析解决工程实际问题的重要环节。模具实验教学过程中，学生经常出现的问题是“教师一讲就懂，自己一看就懂，但是一动手就错”，而且学生对实验的原理也不用心去分析、探索，经常只是按部就班地完成相应实验。这种学生被动参与实验的教学，使培养学生工程能力和创新能力的效果大打折扣。而在实验教学过程中，教师若采用任务驱动法，将实验项目设置成包含若干实验内容的综合任务，学生完成任务过程时就会在目标驱动下主动地复习各个知识点，将原有的零散的知识有效地串联起来，最终形成系统、完整的知识。此外，这种学生主动学习和教师适当引导相结合的教学方式，不但符合探究式学习的要求，还解决了教学的层次性和实用性问题。\[5\]它可以让学生在完成任务的过程中，