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FLASH动画设计软件在多媒体技术中应用研究 　　摘要FLASH动画设计软件是目前最流行的动画设计与制作的工具软件，与其它同类软件相比，它交互功能强大，制作课件有较强的灵活性，在多媒体教学软件的开发领域得到广泛应用。本文对Flash制作多媒体课件开发技术要求和实际教学需求有机结会，降低设计制作成本，提高工作效率，具有一定参考价值。 　　【关键词】FLASH 课件制作 辅助软件 　　1 FLASH设计制作多媒体课件优势 　　目前，常用制作多媒体教学课件的软件有Powerpoint、Authorware和Flash。Powerpoint是微软件办公软套件中的一个组成部分，能提供简单的自定义动画功能，可以实现一些相对简单的动画效果，并且动画过程预先设定好的，灵活性不够，所以面对稍微复杂的动画时，就显得比较吃力；Authorware软件的动画制作方式相对比较灵活，但动画的样式也是比较局限，操作上也比较复杂，不容易上手；用Flash软件制作多媒体课件时，操作界面生动直观、易学、易用，能够有效的针对多媒体课件内容要素，组织与实施各种复杂动画控制，同时它还可以直接发布成生单个可执行文件脱离程序主体独立运行。基于 Flash 动画软件在设计制作多媒体课件的众多优势，现在越来越多教师、学生使用它来开发课件。 　　2 利用Flash 制作多媒体课件的内容结构 　　在确定课件结构的过程中，必然会用到交互，一般用以下三种方法实现，跳转帧： 每个关键帧放置不同的交互内容，然后用按钮进行跳转控制；场景跳转：场景跳转可以使课件流程线结构更加清晰；MC跳转：将每个交互内容做成MC，然后用按钮控制MC内部流程线实现交互。 　　Flash多媒体课件是课程内容与课程处理策略两大类信息的有机结合。具体地讲，课件内容包括向学习者展示的各种信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息；为了提高学习的积极性，创造学习动机， 用于强化学习刺激和学习评价的信息； 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制信息。 　　多媒体课件内容的一种标准化的结构形式是由引人、指导和练习三部分构成。其中，Flash课件制作设置引人部分的基本思想是使学习者通过这一部分的学习有助于他们顺利地进入后面的学习， 达到预定的教学目标。引入部分应包含的内容有确认学习者是否具备完成本单元学习的基础、给出本单元学习的基本目标和主要学习项目、进行预备性测试。指导部分包括两种成分──主指导成分和补充指导成分。主指导成分用于概念、法则、理论等基本内容的学习，它是使用flash课件的每一位学习者必须学习的内容，用于让学习者对基本内容进行学习，而补充成分则是用于对主指导的学习进行某种补充。练习部分包括主练习成分和补充练习成分。Flash课件设置主练习成分的主要目的是让学习者对个别指导中学习的计算方法。解题方法或者是单词、文法实现有效的掌握， 并提高他们这方面的技能。学习者在自主练习中对基础练习还没有有效地掌握， 或嫌练习量不足， 可进行补充练习。 　　3 Flash制作课件的基本流程 　　使用Flash软件制作多媒体课件主要是针对教学应用，在制作的过程中要以项目管理方式来展开课件制作。并对每一个工作环节都应有具体工作任务，同时还应针对服务于教学实际，所以一定要科学规划，除了支持基本的教学活动，还应具备良好的可扩展性和通用性。其实课件开发的全过程就如同企业生产的产品，应此课件还应具备高性价比，这对日后教学过程起到了极积推进作用。基于项目开发管理，Flash制作课件的基本流程可以分为以下6个基本过程。 　　内容定位：课件内容的先择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）。 　　教学设计：围绕教学目标要求，合理使用软件使用技术，采用合适的教学模式和教学策略融入到多媒体课件中。教学资源设计过程中一定要分清楚教与学的主导和主体内容呈现，也就是我们常说的教学设计。在教学设计过程中应从教学实际应用出发，遵循科学原则，合理分配好教学时间，对教学各个环节进行合理布局，周密安排，精心设计，以提高教学质量为最终目的。在教学实施过程中，学生应是主体，教师是主导，无论采用什么样的教学形式，这一点应是值得肯定的。在应用教学资源进行教学时，也应如此。在设计教学资源时，比较很容易颠倒知识信息的展现方式与交互功能的运用的主导和主体之间关系。在资源建设过程中，若是过分依赖信息化技术的使用，还会导致了学生学习的主动性、积极性难以发挥，最终的实际效果肯定不佳。 　　脚本设计：它是整个课件制作的重要部分，其目的是将教师的教学过程用计算机的形式表现出来，包括教学设计、结构设计和版面设计三个部分。其中教学设计是制作课件的基础，它是根据教学目标，对教学内容、教学方法和教学过程等方面进行具体安排。结构设计是为编写课件程序做准备