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初中英语教学培养学生情感态度探析 　　摘 要：培养学生情感态度日益成为当前初中教学关注的重点，情感态度包括兴趣、动机、意志等，这些都会对学生的学习过程和学习效果产生影响。新课改以来，初中教学取得了很大进步，与传统课程的最大差别就在于对于学生情感的关注，对学生情感态度的培养也逐渐渗透到学科与课堂当中。初中英语课程教学不仅要发展学生的语言知识的掌握，还要发展学生的综合运用语言的能力，更要培养学生积极向上的情感态度。 　　关键词：情感态度；兴趣；动机；自信心 　　学生在学习生活中离不开情感，情感态度也对学生的发展有着深远的影响。传统的教学模式只一味地注重知识的传授，关注学生对课程内容的掌握程度，通过考试成绩对学生的发展水平进行评价，不在乎学生的综合素质，这种模式不利于学生的终身发展。素质教育不仅要求学生专业水平的提高，更看重学生的品质和修养。培养学生的情感态度也是为了适应综合发展的需要，力求在专业技能提高的同时，实现人格的完善。在教学中，素质教育的作用日益凸显，在中学英语教学中也更加注重对学生情感态度的培养。英语教学属于文科性语言类的教学，教师一定要扮演好引导者与教育者角色，让学生在教师的代领下保持积极向上的情感。 　　一、学生情感态度在初中英语教学中的重要性 　　初中英语教学属于整合英语教育系统中的初级阶段，这个阶段的教学主要关注点在于对学生情感的塑造和培养。英语教学这门学科不同于其他学科，其他科目都是母语语境基础上对课程的介绍，英语是最具语言特色的一门课程，它不同于我们的表述习惯，生活习惯及思维习惯。初中英语教学关注学生的综合发展能力，情感态度也是非常重要的一个环节。只有关注好学生的情感态度，洞悉学生的心理变化，才能做好课程的安排工作。 　　情感态度的形成不是一朝一夕的，它的构成也是多方面的。在初中英语教学中要求教育者做好引导工作，帮助学生形成积极健康的情感态度，这样有利于学生在高度放松的课堂环境中保持愉悦的心情，能收到良好的学习效果。兴趣是最好的老师，如果学生对课程感兴趣，就能使学生自觉主动地学习，有兴趣所在，学生也就能够给自己一个努力的方向，能够努力克服学习中的困难，有极强的自信心，在自觉做到认真学习。 　　从心理学角度考虑，情感态度是影响人发展的一个重要因素。当然在初中英语学习中情感态度的作用也是非常重要的，这里我们从教育的四项基本能力来分析： 　　（一）认知 　　孔子说，“不愤不启，不悱不发”教学的最高目标就是实现学生的认知能力，传统的教学只强调知识的传授，忽略了学生的主体地位。学生是最具关键性的因素，最优秀的学生不应该是成绩搞的学生，而是那些善于动脑，勤于发现的学生。他们关注知识的实践应用，以及对自身发展的影响，而不是仅仅满足于书本上书面知识。现代教育强调对学生综合素质的培养，力求实现学生的德智体美全面发展。 　　（二）做事 　　现代很多学生都长久地生活在校园中，朝夕相处的都是同学和老师，缺乏现实生活的时间和经验。学校要针对当前教育的弊端进行改革，对学生全方位的培养，要保证学生不仅会学习，还要会做事和做人。让他们能做到对自己的成就不骄傲自满，对自己的不满不懊恼悲伤；让学生都能才思敏捷，富有动手实践能力，能顺利解决学习生活中遇到的难题。让学生能抓住机遇，迎接挑战。教育的目的就是培养适应时代发展的人才，为现代化建设所用。教会学生做事比教会学生学习更加重要。 　　（三）共处 　　在社会中，每个人相对与其他人来讲都是一个独立的个体，但是又没有一个人能够孤立地存在，每个人都是社会中的人。在教学中也是，没有一个人能独立完成教学或者是学习任务，这就要求师生之间的配合，学生之间的讨论，老师之间的研讨。在学习过程中，相互合作能取得更好的学习效果。也许很多时候一个人办事的效率会比较高，比较快，但是从长远来看，相互合作更有利于长远的发展。初中英语教学中，由于学生的年龄都比较小，学习能力有限，如果能实现小组讨论互助学习，群策群力，定能收到较好的学习效果。 　　（四）生存 　　生存是每个人最基本的能力，这项能力运用到教学中就是指学生要保证自己学习程度的基本预期，不要偏离太远，在学习中谋求生存和发展。初中英语教学属于英语课程的基础阶段，比较看重学生对基础知识的掌握，例如音标和简单的单词是学生必须要掌握的，如果连最基本的要求都达不到，就不能很好地实现学业上的生存。所以要树立良好的情感态度，这样也能相应地促进学生学业的进步。 　　二、情感态度对学生英语教学的影响 　　情感态度与英语教学存在着密切关系这是不可否认的。积极乐观向上的学习态度有利于学生对知识更好的掌握，对英语学习存在兴趣的学生，就会主动做好预习、听讲的复习工作，这就形成了良性的循环过程，成绩会越来越提高。相反，对于英语学习动机不强烈的学生，有的会有厌恶感，受到消极情绪的抵触作用，不愿意思