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中职校园林专业课课堂教学中德育渗透实践研究 　　【摘 要】针对目前中职校学生德育现状、园林专业对学生的专业思想要求，在园林专业课课堂教学中通过实践尝试和研究德育渗透，使学生树立牢固的专业思想，形成良好的道德品质和正确的就业观念，树立用所学专业知识改善、美化城市居住环境的意识。 　　【关键词】中职校；园林；德育渗透 　　教育部制定的《中等职业学校德育大纲》总则中提到“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”；在德育途径中提到“文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。” 　　我校园林专业学生入学后由于对专业认识不足，专业思想不牢固。中职生对正规的思想教育抗拒心理较强，怕苦怕累，缺乏团队精神与责任心，就业观念薄弱，目前地球环境日趋恶化，城市环境污染严重，对城市环境保护和改善工作更加迫切。因此针对以上问题，对园林专业学生加强德育工作是我们必须面对的一个重大问题，通过在园林专业课课堂教学中进行德育渗透是一条行之有效的途径。 　　一、目前中职生思想品德表现及德育工作存在问题 　　笔者曾对全校学生以问卷形式进行抽样调查，并对园林专业学生进行座谈，调查结果如下： 　　（一）学生思想品德表现为 　　中职生心里不健康，有三分之一以上学生是单亲、离异家庭；学生缺乏自信，他们大部分为中考失败的学生，初中学习基础较薄弱，不受教师重视；就业观念薄弱，怕苦怕累；缺乏责任心与团队合作精神；法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足；园林专业学生对专业认识不足，专业思想不牢固。 　　（二）目前德育现状分析 　　德育以传统教育为主，说教为主，方法单一，学生对传统的正规教育存在抗拒心理；德育课以政治教学为主，是学校德育工作的主渠道，仍然重视道德知识的教学，有些内容脱离实际，缺少实践内容，缺少有效抓手和平台；缺少人人都是德育工作者的观念，德育教育还只是班主任和政治教师的事情，其他任课教师在教学中不重视德育渗透；学校的德育工作与职业要求和专业要求脱节。 　　针对以上问题，有必要在专业教学中加强德育渗透，结合中职生的心理特点，在专业课教学中不失时机、潜移默化的渗透德育内容，把思想性和专业性的内容有机的结合起来，这既使德育与实践相结合，又有合适的平台与抓手，且与专业和职业相衔接。笔者在园林专业的教学中，尝试以案例形式进行德育渗透。 　　二、园林专业课课堂教学中德育渗透的实践研究 　　园林课堂教学中进行德育渗透包含五个方面：道德品质教育：诚实守信、正直不屈。园林专业思想教育：责任意识、环境意识、园林绿化意义；团队合作教育；就业观念教育：吃苦耐劳、勤奋实干、自主择业奉献；安全意识教育。 　　（一）在园林专业理论课教学中渗透道德品质教育 　　道德品质的教育是德育的重要内容，针对部分中职生道德品质表现不佳，传统教育简单枯燥、效果不佳，学生抗拒性较强的现象，在园林专业理论课教学中结合教学内容不失时机的渗透诚实守信、正直不屈、学会感恩等道德品质教育，对学生进行的教育能够起到潜移默化的影响。 　　在《花卉学》、《园林树木学》教学时介绍花卉和树种的生物学、生态学习性之前，先介绍花木的文化，代表的寓意，然后进一步介绍一些描写花木的很强的教育意义诗词及典故。如讲牡丹时，牡丹是繁荣昌盛、幸福和平的象征，进一步介绍一些关于描写牡丹的诗词，牡丹传说等，教育学生要不畏权贵、正直不屈的道德品质；康乃馨代表了对母亲的爱、魅力和尊敬之情，是表示感恩的花卉；表示坚强、坚韧的花木有：仙人掌、君子兰、波斯菊、风雨花、松树；表示正直不屈的花木：梅花、杉木、竹子；表示谦虚的树木：竹子、柳树；表示典雅、纯洁的花：莲花、兰花、菊花等。 　　在进行植物生理教学时，经常性的把植物的生长发育过程、规律及生理需要与人的生长发育作比较。就像植物的幼苗幼树生长发育需要的外在环境条件：光、温、水、气、养等五大因子缺一不可，我们每个人的生长发育过程也需要这些必不可少的外在因素，都要在国家、学校、家庭提供的良好的大的“森林环境’中才能健康成长，这些资源是国家、学校、家庭提供的，同时教育学生的爱国、爱校意识，学会感恩，感谢祖国、父母养育了你，感谢学校、老师教育了你。这样的类比教学，既对学生进行了道德品质教育，又使教学更加生动易懂。 　　（二）在园林专业课教学中渗透专业思想教育 　　对学生园林专业