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在课堂教学中,培养学生绘画创作兴趣并感受自然美 　　摘 要：艺术创作的源泉，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中，教师根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围。 　　关键词：诱发兴趣；愉快绘画；感受自然美 　　《义务教育小学美术新课标》中指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。”夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以，教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，使学生身心投入到审美活动中，从而获得美的享受，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。 　　一、创设情景、引发兴趣 　　小学生特爱看小人书，小人书里的传说、童话常常使他们静静的坐在那儿一看就是大半天。我想：既然他们对童话这么感兴趣，我何不就利用这一点，让他们画出一些想象画来呢！首先我就试着给一、二年级的小朋友们描述了这样一个王国：“在遥远的地方，有一个特殊的王国――水果王国，那里住着许多水果小人。这些水果小人的头呀、手呀、脚呀都是水果组成的，就连鞋子、裙子、用具、房子等也都是用水果做成的，当然，水果王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、居民、厨师也都是水果啦！小朋友，你能把这个有趣的水果王国画下来吗？画一个好老好老的苹果国王，画一个漂亮的香蕉公主或者帅气的辣椒王子、橘子士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。我再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将水果与人物形象进行联想，画出生动有趣的“水果小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神贯注的模样，静悄悄地描绘着他们的“水果王国”，画面生动自然，丰富多彩。 　　二、以奇制胜、诱导兴趣 　　好奇心是每个孩子的本能，也是培养兴趣的基础。好的教师不仅对所讲的知识有深刻的了解，而且善于用巧妙的语言表达出来。 　　根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。在带绘画兴趣小组时，我出了这样一题：《小树变美了》，同学们一看题目就乐了，小树怎么会变美呢？画树只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多小朋友就是这么画树的。可是小树都是这样的吗？对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，树除了单个的树干外，还有几株树干合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？树叶都是一个样的吗？有的树叶像什么？看看谁想的最美。一步步，不失时机诱发，使学生对树感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。 　　小学生作不好画的主要原因是对平常的事物观察不细，在头脑中没有深刻的映象。在上《剪瓶子》这堂美术课时，我为了进一步调动学生积极思维想象，进一步体现瓶子的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶子，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，剪好的瓶子竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。通过质疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。 　　三、奇思妙想、激发兴趣 　　人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。孩子们尤其喜欢画色彩，那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性的图画，常令人们赞叹不已。当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。 　　在美术兴趣小组活动中，我让学生画《美丽的蝴蝶》，一开始，我并没有向学生讲解蝴蝶的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下画蝴蝶方面的问题：画蝴蝶有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和笔来画蝴蝶呢？听听这段音乐好不