从“月”谈及论新课改背景下高中诗词鉴赏课堂.docVIP

从“月”谈及论新课改背景下高中诗词鉴赏课堂 　　中国是一个诗词国度，讲中国文学诗词，是语文教学中的重要内容。本文就教学实践中通过与现代教育技术相结合，让学生解背景知作者、读品诗文、悟意象和意境、做比较、写诗评等多种手段提高学生的学习兴趣，使枯燥的诗歌教学趣味化、直观化。 　　高中语文的诗歌鉴赏教学，是要在引导学生品读诗歌，通读大意的基础上，亲临诗歌意境，挖掘诗歌内蕴，从而领会诗歌“言近旨远，曲径通幽”的意境。 　　提及意境，不能不说到意象。意象是构建诗歌意境王国的只砖片瓦，是感受诗歌内蕴的入门砖。有些意境，更是在经久不息的吟诵中，受文人墨客的偏睐，终成为典型意象的代名词，复杂内蕴的集结号――月。古人喜欢以月入诗，不是没有原因的。一是因为月亮是离人类最近的天体，人们十分关注它;二是月亮有规律的形状变化（上弦、下弦、月亏、月满、月蚀、月晕等）引来人们好奇;三是月光的清和、明亮、素雅，符合中国人善良、平和、中庸、含蓄的性格;四是古代文人常常为了功名或生计，背井离乡，辛苦辗转，所以特别向往“圆”的事物，而月这种世上最“圆”的事物，又切合了中国文化中追求人生、事业圆满的心理，于是以月寄情，抒发感想。 　　随着新课改逐步深入课堂，教学多媒体设备日渐丰富和多元，学生的认知水平和鉴赏层级是否能跃上新的台阶？高中语文的高效课堂，如学生对“月”等典型意象的赏析，存在哪些问题？教学手段纷繁芜杂，身为教师，能否做到去粗取精，拣选真正适合于高中语文教学的方法，助力学生的学习？下面我将一一探讨。 　　一、高中语文高效课堂中存在的问题 　　（一）学生对语文认知的误区 　　随着目前大学就业难的问题不断突显出来，一部分家长和学生对于高中语文学习的重视度不断降低，甚至一些学生因为父母已经铺好后路则以恶劣的学习态度对待语文，而少数家长将学校当作了“托儿所”，对于学生并未有任何要求，这就进一步导致学生心理松懈，最终使得高中语文高效课堂的建设面临挑战。 　　（二）教学方式单一，学生学习基础能力有待加强 　　学生到达高中阶段的语文学习时，尽管都经历了中小学语文的教学，但是其学习能力存在明显的差异，对于基本的主谓宾不能正确区分，尤其是文言文的学习面临众多困难。尽管这种现象仅在少数学生身上出现，但也必须引起重视，因为学生的基础学习能力直接决定了高效课堂最终能够实现多少的教学价值。 　　二、高中语文高效课堂构建的优化方式 　　（一）革新教学理念 　　高中课堂教育与传统课堂相比最大的区别在于教师和学生的教学角色出现了变化，即学生开始成为课堂的主人，教师则更多的是组织教学以及教学引导。这就要求教师的思想必须从应试教育中解放出来，迎合目前新的教育趋势，秉承新课标中的理念开展教学，把教学目标放在学生语文综合素质方面，真正实现高效课堂。 　　（二）以兴趣为引导提高学生的学习积极性 　　语文这一学科属于工具基础性的语言门类，学生在学好语文的同时，也能够对其他学科起到促进作用，因此在建设高效课堂时，必须要先调动学生的学习积极性，让学生都参与到教学活动当中。对此，教师应该充分利用教学资源，精心选择教法，提高学生的兴趣，实现资源的优化配置。 　　1.创设情境，激发兴趣 　　新课程改革中，要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。 　　2.利用朗读，以读促趣 　　语文教学中教师要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。通过反复多次多形式的阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。正所谓“书读百遍，其义自现”。 　　（三）使课堂教学方式向多样化发展 　　具体到高中的诗词鉴赏专题，很难离开月。以“月”入诗，是古往今来文人骚客的传统。文学史上，有关月象的诗词佳作迭出。具体来讲，丰富的课堂教学过程应遵循以下步骤： 　　1、解背景，知作者。从提供一些作家、作品、背景知识着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，并也能为学生作文提供素材。在介绍作者时，要改变传统的介绍方法，要补充一些生动的史料，把这些史料加以整理，以故事创作情境，生动形象、绘声绘色地把这些艺术化的故事讲给学生听，激发学生的兴趣，调动他们学习古诗词的积极性。如讲到刘禹锡的感慨时，我就讲《石头城》的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”;讲到张九龄的怀人时，我就讲《望月怀远》的“海上生明月，天涯共此时”;讲到杜牧的朝代存亡的感慨时，我就讲《泊秦淮》的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”等等，让同学对作者的时代有所了解，