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关于英语生态化课堂教学研究 　　摘 要：生态化课堂教学把教师、学生、教学内容和环境等要素看作一个交互作用的动态系统。并以此建立一种整体和谐和可持续发展的教学模式。生态化课堂教学面向全体学生，尊重学生的主体地位，通过小组讨论，情景表演，对话交流等贴近学生生活实际的实践活动，激发学生英语学习的兴趣，改善他们的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，从而提高学生的综合语言运用能力，提高教学质量。 　　关键词：生态化 生态化课堂 教学质量 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0162-02 　　1 生态化课堂的内涵 　　课堂是师生共同体验生命共同成长的过程。课堂被视为师生互动，交流，共生的场所。课堂都是有教师、学生、课程、环境等要素构成，但是生态课堂不同于传统的课堂。它是以促进学生生命发展为本的课堂，每个学生都是一个完整的人，是一个具有自己思维，个性，需要和各种各样能力的鲜活的生命体。生态课堂以发展学生为本，通过最有效，最优化，最直接的课堂教学活动，充分挖掘每个学生的潜能，使他们的生命得到自由发展。在生态课堂中教师不仅仅传授知识，学生也不仅仅是掌握知识和技能，更注重培养学生的创新精神，正确的情感态度，以及健康的人格。 　　生态化课堂是一种全新的教育理念。它的出发点是学生的健康成长和幸福发展。“生态化课堂就是在自然，和谐，民主的环境中让学生富有个性地，自主地实现教学内容，师生多层次互动使师生不断的开发潜能，创造自我，改善和发展生命以取得教学效率和生命质量的整体提升。生态化课堂是学生学习的场所，不是老师展示演讲的大讲堂。生态化课堂讲就学习的快慢有序，张弛有度，特别倡导体验和幸福。生态化课堂坚持学生主体，学生主动围绕学习内容进行学习。在生态化课堂中，各种生态元素有机整合与协调运动，师生，同伴间互相激发，共同参与，合作交流，质疑探究，在生成的，互动的，幸福的，体验的学习氛围中，不知不觉地实现着从文化到精神的“潜滋暗长”，共同发展，持续发展，和谐发展。 　　2 怎样建立英语生态化课堂 　　2.1 采用灵活多样的教学模式 　　教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。传统教学模式是把教学目标、教学内容、学生特点等因素按照一定的程序组织起来进行教学，相对而言是一种将教师、学生的课堂活动程序化的模式。生态化的教学模式，其具体操作没有唯一定式，只是要求教师本着生态化的理念来组织教学活动。在教学中，生态化教学是把学习的主动权还给学生。所以在教学中，英语教师要在传统教学的基础上创造出具有生态意义的新型英语课堂。 　　2.2 精心设计备课 　　备课是课堂教学的起点和基础，是教学必不可少的基本环节。备课质量的高低直接影响课堂教学过程和教学效果。但是备课不等于写教案，英语教师还应备学生、备内容、备教法，还要根据中职学生的不同专业、不同班级的特点，开展“二次”备课，形成个性化的教案。英语教师应定期进行集体备课，利用网络资源进行资源共享等。以所教学生的学情为依据，以能力的发展为目标。例如：在讲Unit8 Music课时，教师设计了3个教案，针对幼师专业教师用情境教学法；针对旅游服务专业教师运用提问教学法；针对计算机专业教师运用对话教学法。英语教师精心备课，注重以学生为本的生态型教学模式，有利于英语教学质量的提高，更好地为职业教育服务。 　　2.3 灵活、有趣的教学方法 　　课堂教学是英语教学最主要的形式，英语教师必须找准自己的位置，把课堂“主宰”权“下放”给学生，即把学习的大部分时间还给学生，让学生去“消化”知识，只有学生自己“生产”出来浸透着学生自己血脉的知识才是有生命的。 　　英语课堂是学生在教师的引导下，通过听说读写的基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的基本途径。让学生成为课堂的主体即是让学生的提问，思考和观察代替老师的详细讲解。精讲多练，侧重于实践性的练习。让学生在练中学，学中练，学生有足够的时间参与，才能提高课堂教学效果，活跃课堂气氛。教师要根据学生的实际有计划、有步骤的指导和组织练习。 　　在英语课堂上，教师教学要创新、要教无定法，就需要采取灵活多样的教学形式和教学方法，最大限度地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使他们成为课堂的主角，积极主动地去探索，在轻松、愉快的氛围中学好英语。学生的集体荣誉感强，好胜心切，利用这一特点，使用分小组竞赛或男女生竞赛的方法，竞赛的内容可以是：背诵、默写、读书、造句、纪律等多种形式，使竞赛贯穿于整个课堂教学过程中，学生们多数会积极参与，课堂气氛格外活跃。另外中职学生平日里有量化分数，对于竞赛中的优胜者，教师给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增。用身边的人或事来打比方