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兴趣激发下高效小学英语课堂构建 　　摘要：兴趣是学习的动力，小学生对英语还处于好奇的阶段，因此爱学，爱说，爱上英语课，小学英语教师应努力保持学生这种宝贵的状态，让英语的学习变得简单、有趣起来，构建趣味十足的英语高效课堂。 　　关键词：小学英语 兴趣激发 高效课堂 　　兴趣是最好的老师。英语作为一种交流性的语言而被多个国家学习，但在小学，学生只单单靠死记硬背或被动接受，教学效率是很低的，需借助兴趣的力量将其高效吸收。小学英语教师应充分认识到兴趣教学的重要性，对小学英语学习者从趣味课堂方面去引导，进而达到事半功倍的效果。 　　一、创造轻松愉快的学习环境 　　新型愉悦的课堂学习氛围，会是学生学习英语的促进器。教师应尽力将小学英语课堂营造出欢快的氛围，杜绝传统课堂中只是单纯的教师在前面说，学生在下面听，这样即使有兴趣的学生也不会对英语产生好感了。 　　要想使课堂环境愉悦，首先，教师就应该自己精神饱满起来，用热情高涨的情绪和微笑面对每一个学生与问题，这样学生就会被传染，好奇心与求知欲被激发，满心欢喜地跟着教师走，这样的课堂会是高效的。 　　其次，教师要经常设置一些游戏或英文歌曲的环节，以此烘托气氛，比如在冀教版小学英语三年级上册Lesson 7 My Friend一课中，重点是让学生记住介绍别人是“This is...”，然后分清“he”和“she”，并记住重点单词“friend”。教师在教授基本知识之后，可以用一个歌曲加以巩固新知，歌曲可以这样编：“He’s my friend， she’s my friend. He’s a boy， she’s a girl. Apple apple I love you， apple give you， how are you？”利用Apple的旋律，既轻快，又实用，瞬间点燃了学生的学习兴趣，在欢快的歌声中重点被一一攻破。 　　二、以人为本并发挥学生主体作用 　　新课程改革要求摈弃传统的以教师主体的课堂模式，转变为以教师为主导，学生为主体，并给予学生充分的学科性人文关怀，让学生在一片温情中感受英语的魅力，并激发浓厚的兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，发挥学生内在的潜力。教师要充分发挥自己的优势，用自己的全部热情去关爱学生。本校一直以来倡导导学案教学，利用导案和学案相结合的教学方法，上课之前人手一份学案，引导学生自主预习，将不会的内容提前备案出来，上课准备认真听以解决问题；课中教师根据学案一步步引导完成全课；课程结束之时，学案后面有随堂检测，让学生做过之后收齐并进行二次批改，及时发现问题并给予解决。这种形式让学生在兴趣引领下完成一个个既定环节。比如在冀教版小学英语第三册下Lesson 9 How Many一课中，我在学案中让学生背写“one”到“ten”的单词，从而巩固旧知，然后在课中讲述“There be”的用法和“How many”的用法，在课中穿插chant，以激发学生主动学习的兴趣。学生有了主动性，就会自己去探索，并在不断探索中体会成功的乐趣，进而对英语学习“乐不思蜀”，成就高效课堂。 　　三、融洽和谐师生关系中的兴趣激发 　　学生具有一定的向师性，因此教师要充分发挥自身的教育作用，构建和谐师生关系，让学生在温暖中对英语爱不释手。响应新课改号召，努力构建新型师生关系成为了当务之急，这也是高效课堂实现的保证。 　　（一）尊重中合作 　　教师若把自己放在一个高高在上的位置，学生望而生畏，对自己禁言另行，那教学效果怎会如人意？同时不平等的师生关系也会让学生对英语学习产生畏难情绪，对自己的能力产生怀疑，自尊心受损，最终对英语没有兴趣。师生之间的关系应该是平等的，只有平等学生才会敞开自己的心门，畅所欲言自己所想、所疑。教师应本着合作的态度来共同解决问题，这种学习方式对学生是一种吸引，从而达到乐学的目的。比如在语音学习环节，教师出示语音单词，“s――bus， snake； z――zoo， zero； x――box， six； o――hello， old”，让学生组内合作交流，发现语音规律，然后教师进行完善。教师应是与学生共同解决问题的合作者，这样在彼此尊重的氛围中完成了一个个看起来枯燥不易懂的问题，学生学习兴趣也因此高昂起来。 　　（二）沟通中和谐 　　和谐的氛围会不自觉地成为学生学习的动力，师生之间的联系来自于课堂内外的随时随地，教师需要心中有爱，才会热情服务于每一个学生，对学生施予发自内心的爱，在课堂沟通时，才会呈现和谐愉悦的气氛，师生共同享受成功的喜悦。比如刚学习了“How are you？I’m fine， thank you.”这个问答句之后，教师就可以在班内转，转到哪个学生那里就热情地边握手边用“How are you？”沟通交流，学生会变得很兴奋，不用说太多，只要教师用真诚的微笑和温