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创意写作传统文学与语言有机融合 　　[摘 要]创意写作的原则是用语言文字的排列组合为线索，引导学生有创意地表达。宏观上界定文学和语言结合中的文学内涵和语言要求，把语言训练化为各项指标和任务，进行菜单式操作，各个项目逐一落实。文学和语言的有机融合，将是创意写作走向规范和高效，取得实在成绩的一条路径。 　　[关键词]创意写作；文学语言；融合 　　大学扩招而带来的就业压力已成为整个社会不堪承受之重。对于中文这样的传统基础性专业而言，形势更为严峻。不仅985大学的毕业生难就业，就连研究生也只得往初中和小学任职，而且多数还没有编制，各校中文专业招生数大大萎缩，第一志愿填报率也很不理想，一句话，传统中文专业不合市场需求，社会需求量不大。就业是硬道理，各高校纷纷出招，力图挽救中文专业颓势，有的开设现代文秘，有的开设编辑与出版，有的开设广告学，还有的开设影视戏曲文学，等等。我们觉得，传统中文教育的优势在于语言和文学联盟。学生的强项在于能说会道善写，通晓传统文化和世界知识，富有人文精神。缺点在于拘谨、好空谈，无一技之长。随着国家文化产业的兴起，文化创意类人才成为知识经济时代的宠儿。为了实现充分就业，我们应该扬长避短，切合国家创意产业发展需要，增加写作课课时，增添文化创意类课程，将基础写作更改为创意写作课程，重点培养学生创造性思维和创意写作能力。因为创意是这个时代最显著的特征和最重要工具，世界从信息时代转向了所谓知识经济时代，创意将为知识增添魅力和动力，为经济崛起插上翅膀。 　　已有部分高校得风气之先，开设了与文化创意相关的课程和方向。如复旦大学的创意写作硕士，上海大学中文系的文学创意写作方向，肇庆学院的文化创意方向等。这些探索有的注重培养学生的人文精神、文学修养，有的则强调写作技能的培训，有的结合文化和审美，有的重在思维训练，各有特色。但基本都没有把语言要素的训练放在最重要地位，没有把语言和文学结合起来进行训练，这说明创意写作的理论需要跟进，创意写作的教学需要规范。我们觉得，文学和语言的有机融合，将是创??写作走向规范和高效，取得实实在在成绩的一条路径。 　　文学是语言的艺术，不错，对于创意写作而言，则需要考虑把语言训练化为各项指标和任务，进行菜单式操作，各个项目逐一落实，切实让学习者明白创意写作是可以教会的。我们先从宏观上界定文学和语言结合中的文学内涵是：作品的审美价值，人文价值和交际价值，要求作品整体满足或部分满足这三种价值。然后我们要求这三种价值的表达必须不落俗套，必须以具有自身特色的语言形式体现，受众从语言形式入手，可以感受作品的价值，并由于新颖的语言形式而产生认同。创意作品的文学价值附着在语言形式上，我们的训练从语言交际的最小单位词着手。训练科目渐进式安排，分别为（一）看词说话。随意从一本小说中挑出一个词，让学生说出它不同寻常的使用，比如词性改变，词义多元，语体变异等等，这个科目以抢答形式训练学生反应力，需要学生平时多阅读，多积累语言素材。（二）遣词造句。用给定词语造句，每个词至少造四个句子，句式不一样，句子要别出心裁，力避重复。（三）连词成段。任意给定3-5个词语，要求用这些词语编织一段（或一篇）有意义的具有完整情节的故事。（四）组词为喻。给定3组词，每组两个，要求把这三组词重新配对，配对后的三组词具有隐喻意义，而且能说出它们各自的意义。这四种词语训练，重在锻炼学生的想象力和形象思维能力，以语言形式变化为抓手，让训练落到实处。 　　词语的训练是经常的和随堂进行的，有时在写作开始作为热身训练，效果很好，学生反应比较积极。下一步就是句子训练。词语训练阶段多少涉及了句子，这里的句子训练包括两个科目，一是句法变化训练。即短句和长句，疑问祈使陈述感叹句式，以及整句散句，松句紧句等句子之间的互相变换，挑选一段文学语言，在变换中让学生体会句式变化带来的语用功能的差异和人物心理的细微波动。二是句子伸缩训练。给定一段话（一篇文章），让学生用一句话概括它的主要意思。或者给一个半头句子，让学生写出下半句。再让学生互相观摩比较，体会不同句子在写人状物方面的好处。句子训练过后就是段落训练。第一个科目是常规段落训练，比如人物描写，场景描写等。常规段落描写要求学生抓住人物或场景的某一点展开，如人物的长相，心理，性格，情绪；场景的某一动态，某一环节，某一布景等展开段落描写，要求描写的段落有主要写作意图，有几句抢眼的话语。第二个科目是续写。给定一个段落，要求展开想象，顺着上文的逻辑思路续写下文。完了，再在班级成员互相传阅比较，选择较好作品朗读。第三个科目是段落蒙太奇。选择一篇小说或散文，打乱它们的段落顺序，让学生重新编排，再和原貌进行比对，领会段落不同次序的叙事和抒情目的。最后的篇章训练，重在训练学生对不同文体的认知。不同的文体有不同的风格，在词语选用