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初中英语词汇有效教学方法研究 　　摘要：初中阶段，英语词汇教学是十分重要的。因为学生的自学能力、阅读能力以及语言的运用能力跟学生所学的词汇量的多少是成正比的，词汇量大，运用英语的能力就强，反之，学生就无法用英语去交流、去阅读、去理解英语课文的真实意思。学生的英语词汇量掌握得不好，学习起来就会感到吃力，越学越不懂，越不懂就越不想学，形成恶性循环。 　　关键词：初中英语；词汇；有效教学；方法 　　初中英语词汇教学对于教师和学生来说都是较为困难的问题，而提高初中英语词汇教学效率却是一个较为重要的问题。那么，针对上述在英语教学中所存在的问题，我们该如何采取有效的措施对其解决，并提高初中英语的词汇教学呢？现在我就从几个方面说一说我的看法： 　　一、转变教学观念，改进教学方法 　　成功的初中英语课堂需要活泼宽松的课堂教学环境和良好的师生关系。其实，在现实的教学中，我们也调查发现，如果在课堂上，师生关系很和谐融洽，学生就会对这门课有浓厚的学习兴趣，并且学习效果比较好；教师在课堂上也会轻松自如，很有激情为学生讲课，由此可见，初中英语教学要实现高效益就必须努力构建和谐的师生关系，营造轻松活泼的教学课堂氛围。作为初中英语老师，必须要坚持“以人为本”的教育理念，主动自觉的去爱护、关心和照顾学生，对待学生一视同仁，不存在任何的偏见，尊重每一位学生以独特的人格魅力来获得学生的尊敬和青睐，以高尚的品德获得学生的认可与爱戴，这样就会形成轻松和谐的师生关系，保证英语教学的有效性。 　　为了进一步落实新课改理念，提高初中英语词汇教学的效率，作为教师的我们就一定要注重转变观念，不断学习改进教学方法。注重学生的课堂参与，树立学生才是教学主体，教师只是传授者和引导者的意识，逐步树立新课改理念。在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，发挥他们主人翁的作用，鼓励他们勤于动脑，善于动脑，培养他们会学、善学、好学的习惯。如利用一些较为直观的教具辅助教学进行英语词汇的传授，比如讲授一些有关水果的单词时就可以做一些相应水果的模型进行讲授，这样学生在受到了视觉的冲击后对知识的记忆也就更为深刻。此外，还可以利用多媒体，播放一定的英语音频、视频帮助学生在有声有色的情境中学习单词，获得知识。这样有助于提高他们学习知识、掌握知识和运用知识的能力。在促进学生的全面发展的同时减轻学生的学习负担，帮助学生逐步树立学习的兴趣和信心，调动他们学习的积极性，让他们感到学习英语词汇也不是那样痛苦和枯燥的，反而是趣味多多，充满挑战和意义的，从而学生学习、掌握英语词汇的效率也就相应提高了，以至达到预期的效果。 　　二、培养学生学习英语词汇的兴趣 　　学习任何一种语言都需要有学习兴趣，英语也不例外，对于英语词汇的学习旨在培养学习兴趣。怎样才能培养学生学习英语词汇的兴趣呢？这就需要老师来给学生创造一些好的语言环境。比如用英语给同学们讲一些有意义的故事，给同学们教唱一些英语歌曲。英语最主要的一点就是要让学生“说出来”“记得到”。当然，“说”也同样是很多学生学习英语最大的弱点和阻力，有些学生不说是因为害怕说不好，害怕说错了被别人笑话，越是害怕越说不好，越是说不好越不敢说，所以老师一定要鼓励学生多说，让学生明白只有说出来才能使得自己积累更多的词汇，提高英语表达的能力。英语作为培养交际能力的工具来说，词汇的积累是必须的，因为只有一定的词汇积累，才能让英语知识的应用“活”起来。因此，一定要建立一种平等的师生关系，让学生消除对老师防备心理，这样他们就会愿意说，想说，不怕说错。经常让学生在课堂上说一些基本的口语，比如两个学生对话呀，互相做自我介绍啊等等，慢慢地他们也许就能不自然的说出一段话，他们就会把说英语当成一种习惯，觉得是很自然的事了，所以说培养学生学习英语词汇的兴趣是学好英语的关键。 　　三、注重创设语境进行词汇教学 　　语境对于词汇教学是至关重要的，一旦脱离语境进行教学，那么所教的词汇也将变得没有实际意义，即使学生掌握了该词汇也不能真正运用与实际中。由此可见语境对于词汇教学是非常重要的，这就要求学习英语词汇时，教师一定要有意识的创设一定的语境，并且引导学生也学会自主创设语境进行学习。正如著名的语言学家吕叔湘先生就曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，语境对于英语教学的重要性也就可见一般了。而创设语境进行英语词汇教学可以采取的方法如：运用词汇创设情境，如联系文章内容内容进行教学，或者将词汇带入一定的句式中。如列出类似的题目让学生依据自己的知识进行填空：Our class had a basketballwith the school basketballyesterday.We are so exciting，our class defeated the school，and we.