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从新课标三维目标角度浅谈教育对人发展作用 　　作者简介：余欣麒（1989-），女，江西宜春人，单位：江西师范大学，研究方向：学科教学（英语）。 　　 　　程影（1990-），女，江西九江人，单位：江西师范大学，研究方向：二语习得。 　　 　　（江西师范大学外国语学院江西南昌330022） 　　摘要：人的发展是教育活动的崇高理想。社会的发展与进步为个人自由全面发展既提出了更大的需要，也提供了更广阔的发展的可能性。新课标的三维目标中，知识与技能目标是实现三维目标的基础，过程与方法目标是衔接三维目标的桥梁，而情感态度与价值目标使三维目标进一步得到升华。作为基础教育一线教育工作者的指引目标，它们是和谐统一的整体，彼此渗透，相互融合，有机的统一于学生的成长和发展的全过程之中。 　　 　　关键词：新课标;三维目标;人的发展 　　 　　 　　教育是培养人的一种社会活动，它在人的发展中起主导性作用。学校是教育的核心，现代社会的个人发展越来越依赖于学校教育。然而在学校教育中层出不穷的问题中，中国的教育饱受质疑与批评。以“为了每位学生的发展”为理念的新课标的三维目标的确立将指导学校教育的发展。本文中我将从新课标的三维目标角度浅谈教育对人的发展作用，一是希望在教育学原理的大框架下，更好地理解我的专业――课程与教学论;其次是希望自己能够更深的理解三维目标，为以后从事教师职业做准备。 　　 　　一、知识与技能目标对人的发展作用 　　 　　知识与技能目标是实现三维目标的基础，过程与方法目标是衔接三维目标的桥梁，而情感态度与价值目标使三维目标进一步得到升华。新课标的知识目标在这里主要是指基础知识。纵观历史上的教育改革，任何时期教育的改革都不能忽视基础知识的教学。语数英史地政物化，每一门学科都具有其自身的完整的知识体系。若离开这些基础知识的依托，那么要求学生能力的发展只是一副空架子。因此无论哪一门学科都要打好基础，注重基本功，且基础知识要一点一滴地积累，容不得一星半点儿的投机取巧。比如语文教学当中，不讲什么是动词、形容词，不讲什么是比喻、拟人，如何让学生品味鲁迅描绘百草园那一段文字的妙处，谈什么提高阅读能力？不讲什么是叙述、议论、说明、抒情等表达方式，恐怕连“写一篇夹叙夹议的文章”这样的题目都看不懂，又侈谈什么提高写作能力？缺少基础知识的教学必然会被割裂得支离破碎，深一脚，浅一脚，凌乱无序，带有极大的随意性，必然导致教学质量的下滑。 　　 　　新课标中对技能目标的要求重要是处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。培养学生善于搜集、处理、运用信息的习惯，提高学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集信息的能力，扩大和丰富学生的信息量，将为学生在今后的学习中提供了更大的舞台，实现了学习与工作的有效性与最优化。终身教育，就是要求每个人必须有能力在自己的一生当中利用各种机会，去更新、去深化和进一步充实知识，使自己适应快速发展的社会，跟上时代的变化。一个人要在信息时代下，在自己的所属领域有一番作为，那么信息知识的整合运用，创新意识的培养以及终身学习的能力与渴望这三者因素是不可或缺的。 　　 　　二、过程与方法目标对人的发展作用 　　 　　新课标中的“过程与方法”是指为了实现在“知识与能力”“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程与学习方法。“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习;“方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。其本质就是要求教学过程中让学生主动参与、亲身体验并生成知识，提高科学素养的富有个性化的创造过程。比如当你以适当的速度跑完两三千米后，你可能觉得什么也没得到，但如果经常这样运动，你就会发现变得更有活力了，你的免疫力提高了，这就是过程的价值;而在跑步之前，学会先热身以免拉伤肌肉，跑步进行时是先慢跑后加速还是一直匀速跑到终点，这些行为习惯也会影响你今后的学习及工作习惯，这就是方法的价值。任何事情，离开了过程我们就一无所成。正如体育运动可以健身，作为脑力过程的学习可以益智、怡情、正心、诚意。离开了方法我们做事情也将杂乱无序。对学生来讲，“学会”比学到了什么更重要，对其终身发展更有价值。 　　 　　三、情感态度与价值观对人的发展作用 　　 　　新课标中用“情感态度与价值观”代替了传统大纲中的“思想教育”是教育改革的重要成果，亦使三维目标得到升华。良好的情感态度价值观的教育和养成不仅可以促使学生在人生境界、人生态度、健全人格、坚强意志、团队精神、科学态度等方面的形成和完善，最终达到育人立人的目标，还可以使学生在对国家和民族的情感上，形成对民族的认同，祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。在第40次国际教育大会上，