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基于“95后”特点高职共青团工作创新思考 　　[摘要]高职院校共青团肩负着学生思想政治教育和校园文化建设任务。面对新时期高职教育的新形势和“95”后高职学生的新特点，高职院校共青团工作只有开展工作思路、工作理念、工作方式等方面的创新，才能促进共青团工作的科学发展。 　　[关键词]“95后”；高职；共青团工作；创新 　　高职院校共青团是党的助手和后备军，是党联系广大高职学生的桥梁和纽带，肩负着高职学生思想政治教育工作和校园文化建设的繁重任务，是高职院校学生教育管理工作中一支重要的主力军。直接面对的是广大的团员青年，与教学和管理工作一样，都是高职院校育人的重要组成部分。要做好高职院校的共青团工作，首先必须深入了解和把握共青团工作对象的特点，只有这样才能对症下药、有的放矢。 　　高职学生往往被贴上“差生”标签，主要是他们来源于高考录取的最后一批，文化素质、道德水准、行为习惯相对较差。随着高职生源多元化、录取分数的级差化，高职学生教育管理的难度越来越大。2013年，首批“95后”学生进入高校，而且，在这些学生中，有295万学生是独生子女，是史上“最独”的一代新生；有124万是农民工子女，有80万是“留守儿童”，另外还有206万新生处于亚健康状态。[1]“95后”新生代“自我中心意识”超强，做任何事情都讲求回报，认为别人的付出都是理所当然；他们表现欲极强，对理想期望过高，希望有所作为，只喊理想，却不愿意一步一个脚印往前走，整天埋于DOTA、聊QQ、发微信、刷微博，沉溺虚拟的网络世界中；他们个性张扬、傲慢、任性、怪异、叛逆；“95后”高职学生普遍存在着“我是高职生”的“二等大学生”自卑心理，感到低人一等，缺乏竞争的信心和勇气。“95后”高职大学生的异军突起，高职院校共青团工作必须加强针对性与策略性研究，不断创新共青团工作模式。 　　1.新时期创新高职院校共青团高职的必要性 　　1.1创新共青团工作是高职教育的本质要求。第三次全国职业教育工作会议，重申了现代职业教育的就业导向，提出高职教育的任务是服务发展、促进就业；办学特征是产教融合、校企合作；办学模式是工学结合、知行合一；人才培养目标是职业精神与技术技能的高度融合。这就意味着高等职业院校必须采取董事会、理事会、“厂中校”、“校中厂”、混合所有制等多种办学模式和订单培养、工学交替、半工半读等人才培养模式，也意味着高职院校比普通高校同社会的联系更多更紧密，高职师生更频繁、更直接地接触社会，与企业和社会融为一体。一方面，共青团工作必须适应高职教育的内在要求，变“学生教育”为“职业教育”，变“学生管理”为“准员工管理”；另一方面，面对复杂的社会环境，必然使高职院校的学生思想更现实、更复杂，观念更多元化，从而要求高职院校共青团组织必须适应这种复杂的现象，采用不同的思想教育方式方法，提高共青团工作的针对性和实效性、吸引力和感染力。 　　1.2创新共青团工作是高职院校党建工作的新要求。共青团是党的得力助手和后备军，其主要工作目标就是在中国共产党的领导下，于工作、学习、生活等各个领域广泛联系团员青年，将青少年紧密地团结在党的周围，将他们锻炼成社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确提出深化党的建设改革任务，对当前和今后一个时期加强和改进党的建设作出了部署，为新时期高校党建工作提供了新内容、新课题、新要求。高职院校要适应新形势、新任务的要求，不断创新观念、思路和方式方法，更好地体现时代性、科学性、有效性，为全面建成小康社会提供强有力的政治和组织保障。共青团工作必须紧跟党建步伐，做好教育、宣传工作，做到有声有势、持之以恒。 　　1.3 创新共青团工作是高等教育改革的新要求。高等教育改革对高职院校共青团工作提出了新的要求。高等教育体制改革、我国高等教育大众化、普及化的发展，使得共青团工作的外部环境发生了深刻变化。地方本科院校的转型，使年轻的高等职业教育面临着冲击和压力，必然会波及高职的受教育者；高职院校学分制的实施，使学制富有弹性，教学场所处于流动状态，班级概念趋于淡化，宿舍、图书馆、草地、操场等成为了学生学习、交流、生活、娱乐的重要场所，高职院校共青团工作必须覆盖更为广阔的区域；高职人才培养模式改革，工学交替、订单培养、顶岗实习等培养模式，必然使高职共青团工作出现“弱信号区“。因而，覆盖高职学生新的学习、生活区域和多样化的教学区域，提升共青团工作实效，必须创新共青团工作。 　　1.4 创新共青团工作是强化“95后”高职生思想教育工作的迫切要求。高职院校不同于普通本科高校，无论是人文氛围还是文化积淀都于本科院校存在很大差异。高职院校招生本来就是高考志愿的最后一个批次，再加上扩招和“三校生”， 无论是他们的知识量还是掌握的质量、系统性都