基于“以人为本”理念高校学生管理工作.docVIP

基于“以人为本”理念高校学生管理工作 　　摘 要：现阶段高校学生管理工作出现诸多问题，制约着高校学生管理工作的有效开展，而基于“以人为本”理念的高校学生管理工作的就是为提高学生综合素质，促进学生全面发展。文章介绍“以人为本”理念的内涵，并分析高校学生管理工作中的现状及出现的问题，探讨基于“以人为本”理念的高校学生管理工作的创新途径。 　　关键词：以人为本 高校学生 管理工作 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0191-02 　　社会经济的不断多元化发展，使高校学生的个性越来越突出，高校学生的管理工作正面临着严峻的挑战。高校学生管理工作中是由教师展开，是由“人”来实施，服务对象是学生，也是对“人”的管理，而基于“以人为本”理念的高校学生管理工作就是提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，因此，基于“以人为本”理念的高校学生管理工作是高校学生管理的创新途径。目前，高校学生管理工作存在着诸多问题，制约着高校学生管理工作的有效开展，因此，探讨基于“以人为本”理念的高校学生管理工作的创新途径对高校管理工作具有重要意义。 　　1 “以人为本”理念的内涵 　　高校学生管理工作主要是围绕学生展开的实践活动，而学生也是“人”，人是现实生活中真实存在的，人现实存在包含着自然属性与社会属性，人的社会属性是指实现人本化的过程，也就是说，高校学生管理工作行为不能被视为是带有命令性的强制性方式，而应该尊重学生的想法和行为。人的自然属性是指充分挖掘人内在的潜能或进一步发展的潜能，使人在社会中得到尊重和鼓励，人的自然属性也是人的根本属性[1]。在高校学生管理工作中，学生的管理要满足人的自然属性，再发展其社会属性。高校学生的管理工作不能仅仅视学生为管理的对象，使学生处于被动的状态，而应该尊重学生，积极引导学生发挥自主性，使学生处于主动状态。另外，学生是独立存在的个体，学生的管理不仅要满足学生自主学习知识过程，更要满足学生精神上、心理上及情感上多方面的需求，从而实现人与人、人与社会及人与自然的和谐发展，也就是说，社会是由个体组成，个体的全面自由发展才能促进人的自我价值实现，促进社会价值的实现，进而促进社会的全面发展，因此，高校学生管理工作要充分使学生的全面自由发展，从而实现高校学生的高校管理。 　　2 高校学生管理工作的现状及出现的问题 　　2.1 沿袭传统的高校学生管理经验 　　很多高校学生管理工作依然停留在传统的高校学生管理经验上。在高校学生管理工作上，依然是通过制定一系列严密的科学原则和方法，建立符合管理需求的严格规章制度以程序化和制度化的管理学生，并且制定的各项规章制度细化到学生生活学习的各个方面以管制学生[2]。然而当代的学生价值观、人生观等已经与以前的学生思想观念存在着很大的差异，若依然沿袭传统的高校学生管理经验难以有效的开展高校学生管理工作。此外，在高校学生管理工作中，长期以来客观上都存在着管理人员少而任务繁重的问题，往往高校学生管理工作都体现在学生平时的日常生活和学习中，却很少真正的关注现代社会学生的个性特点、价值观及成长规律等，未重视对现代社会高校学生管理方式的深层次探讨，进而不能形成有效的创新管理模式，使高校学生管理工作难以有效的完成。 　　2.2 高校学生管理工作强调管理，忽视对学生的服务 　　在现代社会中，高校学生管理人员对学生的管理工作仅仅视为是学校管理学生的手段，依然认为是学生服务于学校，而没有学校对学生服务的理念，使学生处于被动的状态，不能充分调动学生学习的积极主动性和创造性，从而制约学生全面的素质发展。随着社会的不断发展，新时代的高校学生已经与以往的高校学生价值观、人生观及社会观具有很大的差异，因此，新时期的高校学生管理工作也与传统的高校学生管理工作不同。高校学生管理工作是围绕学生展开的，学生是管理的主体，管理工作的目的是要将学生培养成全面素质发展的人才，高校学生管理工作应充分调动学生的主动性，激发学生的积极性和创造性，发挥出学生内在的潜能和进一步的发展，才能满足高校学生管理工作的要求，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养出符合社会需求的合格人才。 　　2.3 高校学生管理工作缺乏有效的激励机制 　　现阶段很多高校学生管理工作都依靠各项规章制度管理学生，使学生处于被动压抑的状态，极大程度的降低学生的积极性和学习热情，从而不能有效促进高校学生综合素质的提升及全面发展。传统的高校学生管理工作未能重视学生的兴趣爱好、关注重点及自我价值实现的想法等，未能给予高校学生有力的激励机制，而仅依靠严格的各项规章制度来管束学生，缺乏对学生生活、学习及发展等方面的指导和激励，导致学生学习失去热情和积极性，甚至出现抵制学校各项制度管理的情绪影响及自我怀疑的情绪，进而影响高校学生个人发