体育生活化对高校体育导向.docVIP

体育生活化对高校体育导向 　　摘 要：近年来，众多学校都在进行体育教学改革，学生们的体质和健康问题越来越突出，已经成为新时期素质教育的亟待解决的问题。而相对于中小学来讲，即将走向社会的大学生们的体育教育问题，更加严峻。本文通过将体育生活化与体育教学改革相结合，着重体现体育生活的导向作用，从思想、理论等各方面，浅析笔者的几点观点。 　　关键词：体育改革 生活化 导向 　　一、前言 　　马克思指出：“人的身体和精神的发展不可避免地是由生产发展所决定的。”现代社会，人们生活条件和生活环境的不断提高和改善，人们物质生活水平逐步提高，然而当我们尽情享受现代文明之果时，“现代文明病”却悄然而至，严重影响着人们的健康。“健康第一”的观念深入人心，体育的健身功能被越来越多的人们认识和认可。中共中央国务院2002年8月在《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中指出：“通过体育活动，能够扩大人们的情感交流，增进人与人之间的相互了解，改善人际关系，建立健康、合理的生活方式，创造文明、和谐的社会环境。”体育扮演着愈来愈重要的角色，体育大步地迈入了人们的生活，成为人们生活不可分割的部分。体育生活化已成为当今世界人们生活发展的一种趋势和潮流。而这种趋势和潮流给高校体育带来了巨大的冲击。 　　二、对高校体育教育指导思想的导向 　　现代社会要求每一个人必须以新的生命观、价值观、健康观、审美观、休闲娱乐观适应社会的变革。体育生活化对高校体育教育指导思想提出了新的要求，几十年来以增强体质为目标的高校体育显然无法满足现代社会对人才发展的需要。在现代社会，人们需要体育来抒发自己的情感，体育给生活带来了强烈的刺激；给生活注入了新鲜的活力，以往花园式或少数人之间的情感交流已被打入“冷宫”。教育部2002年发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》运动参与目标；积极参与各种体育运动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识。运动技能目标；科学地进行锻炼。身体健康目标；形成健康的生活方式。心理健康目标；在运动中提供乐趣和成功的感觉。社会适应目标；正确处理合作与竞争的关系。现代高校体育了“以人为本，健康第一”的指导思想，这是对高校体育本质功能的体现。这种教育观念冲破了传统体育教育思想的束缚，它注重人的素质教育，遵循人的全面发展，提出了“三维体育观”与此同时形成的比较有代表的思想有“快乐体育”思想、“终生体育”思想。体育生活化，要求高校体育教育必须更加注重素质教育，注重体育教育的娱乐性、健身性、快乐性。 　　三、对高校体育课程内容的导向 　　随着体育生活化的发展，体育课程内容亦需跟上生活的步伐，以免被淘汰。指导思想， 学校体育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，以锻炼学生体能、增强体质、掌握技术、娱乐观赏、保健康复等为目标，培养学生全面身心健康发展。学校体育是“全民健身计划”的重点。 学校需要根据学生的实际情况，采用适合的教学方法，运用恰当的教学理论，教授启发学生，如何运用体育，如何通过体育课程，掌握要领、学会锻炼的方法，最终让学生养成终身体育锻炼的习惯。 以新时代素质教育为导向，尊重每一位学生，正视他们的个体差异性，根据学生的实际情况进行差异性教学，确保每一位学生都能受益，获得良好的发展。体育实效性，是现代高校体育课程内容发展的方向， 　　四、对高校体育教师发展的导向 　　体育教师是实施学校体育工作的队伍的具体成员，学校的一切课外活动等都离不开体育老师的教导，不仅包括每天的跑操、课间操，还有校运动会等各种体育活动，每一项都隐含着体育老师的辛勤教导的身影。体育老师是学校所有与体育相关活动的组织者和指挥者。他们不仅是人类灵魂的工程师，又是全体学生健康体魄的设计者与塑造者，是应引领学生身心健康成长的指路人。以上是传统意义上对教师的要求。随着社会的发展，学校体育教学思想和教学内容也发生了较大的变化，从早期的体操教学、运动技术教学、体能加运动技术教学发展到现在的全面素质教育和现代的终身体育锻炼阶段。 　　在平时的体育教学中，体育老师应当以学生为主体，全面激发学生的体育潜能，刺激学生的学习兴趣，让学生自主学习体育知识，成为体育课堂的主导，主动积极参与到各种校体育活动中。充分尊重和考虑学生的自身感受，让学生爱上体育，让学生从被动学习中解放出来。体育并不是单纯简单的活动课，体育老师应该好好思考，彻底反思自己的授课方式到底是否适合学生，怎样才能将一节体育课上好，怎样才能调动学生的积极性，达到素质教育要求的目标，让学生热爱体育，养成良好的锻炼习惯，为终身体育锻炼打下良好的基础。体育教师必须经常阅读有关专业书籍、报刊，积极参加体育教学改革活动，从中汲取体育教学的新知识、新理论，以充实！更新自己的理论知识。体育融入了人们的生活，我们随时随地都能看到体育的“身影”。同时我们也看到