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体育特长生研究文献综述 　　作者简介：李济（1991-），男（汉族），山西运城人。硕士在读，主要从事体育教育研究。 　　摘要：本文采用文献资料法，对近四十年来我国体育特长生的文献资料进行研究。关于体育特长生的研究主要涉及体育特长生的培养、心理、学训矛盾、体育高考等四个方面。并且在这四方面的研究已经取得一定成果。但是还存在一些不足之处：研究范围不够广，存在薄弱环节;研究过程复杂而结论单调。 　　关键词：体育特长生;文献;综述 　　1977年 8 月，中共中央副主席邓小平同志参加了在北京举行的科教工作座谈会时并宣布恢复高考的决定。同年的10月12日，国务院下达了恢复高考的第一个正式招生文件。各省市自治区突破各种困难，在全国同时进行文化课考试，部分省市自治区在各地区开始组织体育类术科招生考试，自此拉开了体育高考的帷幕，对于体育特长生的研究也从此逐渐发展，至今已经将近四十年。2008年奥运会结束后，国家一系列有针对性的拨款和政策出台，为学校体育和群众体育发展提供了保障，学校体育是群众体育的基础，体育特长生作为学校体育中一个重要的群体，对于学校体育的发展具有关键的承上启下的作用。近几年来高考体育生越来越多，对于体育特长生的研究也不断丰富，研究成果基本涵盖了所有有关体育特长生的内容，为我国体育类专业人才培养奠定了理论基础。本文试图对我国有关体育特长生的研究进行综述，希望对体育特长生的研究和发展有所借鉴。最终整理出国内关于体育特长生的研究主要分为四个方面。 　　1.体育特长生的培养体育特长生是我国体育后备人才培养的重要组成部分，对于体育特长生培养的研究，总结其发展历史及发展现状，关注其目前存在的问题为我国体育事业的可持续发展提供人才保障。杨志霞[1]提出要教育好一个人，首先要了解一个人。对于体育特长生的培养，宋文琴[2]指出形成适合学生个性发展的艺体特长班班级管理模式，根据因材施教的原则，对艺体特长生实行统一编班和集中管理，建立“艺体特长班”。由于当前我国民众对于体育的偏见和高考制度的缺陷，我国学校体育发展受限。 　　2.体育特长生的学训矛盾体育特长生是高考大军中一个特殊的群体。长期以来，由于体育特长生所具有的特殊的个性，在他们的专业训练水平提高的同时，文化课学习却严重滞后。蒙活泉[3]指出：体育考生大部分有一个共同的弱点：文化课差。部分考生体育成绩上线了，但因文化科成绩没有上线而落榜。这是学校体育高考备考普遍存在的问题，这个问题直接影响了体育特长生的发展。李松[5]指出在中学阶段，中学体育特长生既是业余训练主体，又是文化学习的主体。他们扮演着学生和运动员两种角色，因此在时间和精力上处于文化学习的劣势地位。 　　3.体育特长生的心理关于体育特长生心理的文献资料相对丰富，研究者们对于这一问题的研究起步较早，刘承军[6]指出教练员、考生应重视考生心理素质的培养，把心理训练贯彻于日常训练之中。从训练开始就重视心理抗压能力的锻炼。李艳[7]指出心理训练能够弥补考生身体素质的欠缺，提高运动成绩，提高体育测试的“过关系数”。在竞争激烈的考试中脱颖而出不仅需要过硬的技术，强大的心理素质也是至关重要的。 　　4.体育高考关于体育高考的文献资料比较丰富，对于它的了解能使我们在研究中找出问题的源头，它的发展经历了近四十年，它的发展与改革对于每一个体育特长生的前途至关重要。平易[8]提出体育高考方法的统一与项目的重新设置。并且建议在全国范围内推广使用“1+1”（身体素质测试 +专项技术测试）考试方法和“5+8+X”项目模式。刘海涛[9]提出男女体育考生的身体素质考试项目应该区分开来，女子的身体素质更侧重于协调性和柔韧素质的测试，力量素质比重应该下降。程鹏飞[10]提出不能一成不变的采用几个考试项目，这样对于考生的身体素质测试的并不全面，对于身体素质的测试要有全面性。了解体育高考，有助于促进体育高考的改革，进而促进体育特长生的发展。 　　5.小结体育特长生的研究目前处于快速发展阶段，整体的研究水平不高，但是研究它具有很实用的价值，国内关于它的研究在体育高考、心理等方面的研究相对较多，为体育特长生的发展起了巨大的推动作用。但是也有一些观点只偏重于体育特长生的某个侧面，从而导致了文章重复率过高。关于体育特长生的培养、学训矛盾问题的研究虽然很多，但提出的方法和实际应用中存在的问题有些不符，有的问题很复杂涉及很多层面而结论却单调不透彻。我国地域辽阔，各地区差异明显，各个省市自治区采取不同的考试制度，对于体育特长生的研究如果按照区域划分可以减少研究的片面性。近四十年来关于体育特长生的研究成果十分丰富，为国家体育后备人才的发展提供理论基础，但是在体育特长生的培养和学训矛盾问题方面有所欠缺，同时考虑到全国各地区考试项目设置、考试时间安排、气候等方面存在差异，我们的研究应该把握